主题：真正的难题，纷争的根源 -- 给我打钱87405

前面那篇日记，大体反映了我学数学的情况，胡思乱想加胡搅蛮缠。

教数学不能这么干，小孩子他们不愿意的，所以总策略是，让他们尝到甜头。对于小孩子来说，什么叫甜头呢？写作业不费劲，考试分不低。

但是……

木有那么简单，我在家教，被母女俩鄙视了好几年，当妈的批评我讲课无边无际，扯到哪算哪，当女儿的痛恨我讲起来没完没了，还动不动逼着她亲自“研究”。

所以我女儿复学之后，各科成绩扶摇直上，她俩才消停会，我就可以动不动说上一句：你要以后的日子更好过，还跟以前一样。

这是软套路。

硬招方面，有一个问题，一定需要重视。任何一门学科，都是综合性学科，只不过专业人士往往不记得、不知道自己同时具备其它配套知识，这就好比我们人互相交流时，经常会默认对方“有些事大家都知道”，然而实际情况是对方不知道，这样的乌龙数量惊人。所以我一直都很反对小学分科，小学，乃至到中学，得学全科。这就是为什么我在上课，在我媳妇看来稀奇古怪的原因。教育界研究了这么多年，压根就搞不清，要学数学，得有多少元知识，要学语文，又得有多少。所以，很多时候，数学学不好，并不是因为数学没认真，而是因为其它配套知识没到位。关键的问题在于教者往往不知道缺在哪，并且有多数教者连全科与分科的差异在哪也没有概念，故而学生学习的积极性时常遭受严重挫伤。肿么办呢？请别人是靠不住啦，得靠自己，最好的全科老师，除了对孩子熟悉度非常高的父母，还有谁呢？