主题：【原创】党史几则 -- 语迟

0. 谢提醒，这是一个很重要的忽略和遗忘，潜意识里我把知识积累放在了第二位， 放在第一位的是与生俱来的折腾探索研究观摩能力，好奇心，以及提取信息的能力

你的观点无疑是对的，但不是主要的矛盾，是主要矛盾的次要方面

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1. 你的说法有一个惊人的推论----曰：人类停止进步了

谢谢您你提出了一个重要的干扰因素，认为搞科研和发明必须依赖于 这种宽广的知识面，然而也正是这个面铺的太广，很多人从此就在这个普通的面上从来就没有曾经深入过，因为太宽广 从而导致火力不集中，浪费了大量有效青春，因为从现在的情况看人在1，20岁的时候是最有效的时间，而由于要打基础也就是大脑要吸收知识，而不是要输出新知识，就要把这个最佳的时间段给消耗掉而且没有多少产出。

照你这理论推理，1000年后人类会有更多的知识等着武装大脑，那个时候的人要有更长久的知识储备时间，以至于人到50岁的时候还在上某种大学，因为学了50年还不能够从事相关研究，当然我还可以假定 那个时候人的平均寿命可以达到125岁，人最有效的时间可以增加范围为15～40岁，40岁后人的体力，智力，健康开始激烈的改变就如同现在的30岁的情景。因此根据此假设 那人在50～100岁之间是要进行研究的，但是他们的身体素质脑子等可能就不是那么好用，因此成果也是少的可怜，久而久之，后世

史家就可以说 在这时候起人类科学发展完全停滞了。

理由无非因为那个时候

一,知识太丰富了

二,人的寿命有可能撑不过学习旧预备知识的年限

三,人脑能够承受的 知识广度和深度都是有范围的，人的最好时间是有一个生理限制的

你觉得这停滞是可能的吗？我正在为解决他们这个问题而发愁呢！

延长人的学习储备时间的还有 以下几个方面（不全）：

A.有意思的比如，在中国当今 故意延长学生学习时间的方法: 删除 脚手架，删减 重要的推导过程，不提发现的历史，让科学变的枯燥无味，不看重应用等。

B.科研方向问题

C.信息过载导致的问题(这个一般人能够处理)

D.拆掉获得科学知识的脚手架，看不到天才得到思维成果的幸苦，好像“天才”天生就可以这么牛。

E.科技知识信息泛滥，什么乱七八糟的都要学，还有各种莫名其秒的 狗屁龟腚和政治课，还据说要背诵，更糟糕的是这些知识并不是很好的组织起来供给人摄取的，其中中国干的最蠢的事就是主动把中间的脚手架给拆了，老师教着费力，学生学的痛苦。因此看被拆了脚手架的书成长的人 不大有伟大的发现。

F.另外信息太多，人的大脑运算能力吃紧。

这就更说明我们要研究出 创造的机制 和 制造大师的科学原理，而不仅仅是填塞知识到大脑。而且要更加努力的研究出如何吞食大量信息并消化吸收的技术和能力。

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2.知识蛮荒的年代， 发现新大陆的可能性是很大的。

即使当处于科学发现的原始地带，富矿好像到处都是，发现新大陆的可能貌似是易如反掌。但是历史长河中，只有那么少数人载入了史册，因此我想即使是有富矿，也是需要不一般能力的。取决定作用的是科学家的那种特质。而最重要的能力就是 发现，发明，创新能力。这个不是一般灌死知识就可以解决的。因此我要问，同处一个时代，为啥发现这宝的是这个人而不是那个人？发现此宝是必然的吗？谁将最可能是那个发现此宝的偶然人物？

另外我发现，说知识积累预备时间长，也是为人类的无能找的非常聪明的借口。

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3. 创新和发明 不需要太多的知识积累，但是它要激发思想的火星

大家的想法：

爱因斯坦是这么认为的（网上翻译过来的）：

发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来说，他一定会更好地在各学科适应，进步和变化。

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。

好像卡尔马克思 说 他最欣赏的是那些具有质疑精神的人！

注:质疑很难得而且会给自己带来危险。比如布鲁诺

路易·维克多·德布罗意 这哥们以前还是学历史的，后来转学物理 也取得历史性成就，并且此人并没有累积很多年的专业知识。

历史上的大人物绝不是 什么纯粹的 字典 大书，数据库式的人物，人们觉得他们牛 肯定是因其创造发明 或者 发现了新东西，而且这些新思想，新发明改变了人类的进程和方向人们是因为其创造性 创新性而肯定。 正真的大牌 肯定不是靠 完全灌输而来的，很多都是大思想家，发明家，每一个大家几乎都发明或者发现了崭新的东西，有很多大牌 直接就是某科某方向的开山鼻祖

纯粹 累计知识不一定能够变成天才，但知识的积累会让你变成专家。

但高端的创造性 还是需要一点点高端知识作为佐料的，因此有必要发展高端的知识汲取技术。

因此是创新思维，而不是知识的积累（尽管知识的厚积薄发为这种创新带来了基础，但这些死知识还要有酝酿才能完成创新）是人类发展的永动机。

创新 绝不是只累计知识就可以的，有的知识不多创新能力也是杠杠的，比如 欧拉 ， 特斯拉，爱迪生，明显的 他们吸收知识之少，而输出新知识之多，二者比例极端不协调。

他们科学加工和提炼 知识的方法 是具有决定性的作用。

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4 ---搜索方向的问题

关于 方向的问题，我觉得 我们知道的越多，我们不知道的就越多，那个著名的改变已知和未知界限的外扩球面，把从球心向外发散的带箭头射线作为某类知识的大致方向，这无数的射线代表无数的方向，而且这一射线箭头你可以当作 分形树的根，又可以发出很多的带箭头的叉，这每一个叉又是一个相关的方向，因此这里就得到几种开拓的思路了。犹如在地下挖矿。初步的可分为富矿 贫矿， 废矿

关于搜索方向不完全说明：

1. 顺势生长法，在已有的基础上开方向。

A. 传承，并且向前推进，在原有的基础上修修补补，是最为痛苦的那种矿工

B. 传承，向前推进，并且深挖的时候碰巧挖到了另一个富矿，发现别有洞天，和原来的方向内容大异。

c. 传承，向前发展，将某科 变成纯数学的，然后希望从数学中发现某种规律，现代的物理有这方面的倾向，物理快演变成数学了，估计是死胡同。

这3种 都需要深厚的积累，这个是很累的。大多数人都选择了A，功力深厚，都是专家级别的，但少有大师级别的。

2. 在原始未知的知识球面边界上 重新开凿一条射线方向出来（方向由内向外），你自动升为开山鼻祖，要问自己，所有的方向都已经有人光顾了吗？我们有那个发现的能力吗？而重开炉灶是开了条新道

比如 在大多数人研究长生不老的技术的时候，你研究下起死回生术（先拿植物实验），

比如 在大多数人考古的时候，你成功的变成了未来学家。

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3. 先顺沿生长，然后质疑，并且逆反。因缘际会，走了狗×运，你发现人家的理论有问题，通过你坚韧不拔的努力 你把它给推翻了。

质疑是一条很不错的路，方向是确定的，就是原方向取反。顺利的话能够取得大的胜利。虽然积累原方向的知识很痛苦。但前途光明的很。因为你学的目的是为了推翻它。

比如 推翻 光速不变（ 而且 这个肯定能推翻，要么也给它来个相对真理的边界）

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5.没有获得尽早成功的原因初步分析:

1. 剥夺小孩天性，剥夺他们的观察力，远离自然同自然隔离，不让玩耍，而这样的人长大后却要去研究自然科学，先机尽失。告诉他们 不要去劳动 和实践，更加别提在实践中锻炼能力和解决问题的创新能力。

-----比如河友 中 有谁 拿自家小朋友做实验了？ 要求他们观察某一生物，种植某一植物，观察，记录，分析，教给他们如何从自然和社会中提取信息？ 而且我也没有看见 有河友写诸如《如何折腾教育小朋友方术》的研究

2. 没有学到质疑精神，只会死记硬背，唯分数马首是瞻

3. 没有学到本质，看不到科学发展过程中的脚手架，工作方法，和技术过程。没有学到思维方法。

4. 没有恒久兴趣 好奇心， 求知欲（通过提问 找资料表现出来）， 坚持不懈

---很多人 混了个博士就开始享受生活了，那是身体进了科研，灵魂还没有进入科研，就是没有那种科研附体的感觉，因此也永远没有那种圣光环绕灵光一现的精彩

---科研应该是种生活方式，能看到那种100%纯度的美，并嫁给这种撼人的美

5. 现代人 觉得艰难是 因为步人后尘，没有发见新的大陆，也是没有创新能力的表现。我并不认为宇宙就快被人类研究完了，而事实恰恰相反。

6. 没有跟随大师和大师交流，没有遇到良师益友 和高人指点

7. 方向太窄的， 单一不广，思维受限。

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有用的尝试和思考：

因为 我觉得 过去的人是把 博士的方法运用到小朋友身上。培养并保持 孩纸们的兴趣。

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