主题：中学课程的有用性（0） -- changshou

近日作牛顿力学科普文，不禁回想起中学时光。我总结了一下 对我而言 中学各科课程内容的有用性。 如果大家有兴趣，也可以聊一聊自己的情况。

几个说明：

1。我是80后，中学是在90年代中后期上的。

2。我罗列的是 中学各科课程内容的有用性 而不是教学的有效性。 比如假设 我有一个很糟的英语老师并厌恶英语课，但现在我天天要用英语 而且我英语的基础是中学课程打下的，那么我不得不承认 中学英语课程的内容对我是很有用的。

3。有用性 指的是对我个人而言，而不是泛泛的评价 中学课程设置对多数人而言的合理性等问题。

好了，我的有用性排序是

1。非常有用的： 数学，英语

数学,处处都是很本质的知识点。对思维的塑造影响 仅次于学说话。

英语，世界通用语，也为我打开了一个海量的人类信息资源宝库：英文资料文献。

2。比较有用：历史，地理，政治

历史，地理：大量常识，对地球和人类社会 有基本了解所要求的 基本事实 的来源。

政治：TG 在向人民解释 社会运行法则 以及 分析社会的思路 方面 真是 够坦荡。。。 虽然有一些意识形态宣教的成份，但在当今世上 恐怕算得上最不加粉饰赤裸裸的一位了。

3。一般：语文，物理

语文：地位尴尬，毕竟不上语文课，咱也能读会写。

物理：中学阶段 在物理基本概念和物理学基本思路方面 要求实在是太朴实太糙。说实话，在这两方面我从中学时读的科普书中 得到的更多。至于具体的物理知识点，到大学时必须重来一遍，而且重来时也不需要中学那些东西。

4。基本无用：化学，生物

由于本人用不上，知识基本还给老师了。这两门对于思维的塑造没啥作用（这和数学物理不同）。所以具体的知识点在头脑中流失后，就基本无用了。

5。完全无用：音乐，美术

本人可以欣赏艺术， 但要我参与（唱歌，画画）。。。还是算了吗。

啊。。。要是中学时几乎不花时间在4和5上，只花少量时间在3上，该有多好哇。。。