主题：教育探索（七）—学龄前教育的特点（4-1） -- 夕曦

发生在出生前。但查了查文献，没有看到很确凿的证据。如果你有相关的资料，麻烦你指出来，谢谢。

关于出生后环境因素，包括后天教育，对孩子的影响。我几个星期前专门请教过一个神经认知科学领域的教授（我的同事），他和北师大心理系的一个教授有在国内有合作。同时我还向从欧洲（德国）来进修的一个儿童心理教授请教。他们给我的信息是，研究后天早期教育对儿童的影响很困难，主要是收集数据困难，所以没有多少研究报告。此类研究一般是通过极端事件来进行，如罗马尼亚孤儿事件。1999年发表的研究结果显示，在英国领养的罗马尼亚孤儿，有高达6%的孩子表现出类似自闭症的症状。但这个结果也不能说明生后环境因素的作用，因为该研究没有收集出生前的资料，也不能排除出生前环境的影响。

我认为出生后环境影响更重要的理由是：决定人脑认知功能的是大脑神经网络，而现在已经明确知道大脑神经网络的形成、发育主要是发生在出生后（0-25岁左右），而且外界环境可以改变神经网络的结构。所以与大脑功能有关的心理障碍、精神疾病应与后天环境密切相关。从人群角度看（不是指具体的个人），后天环境的作用应大于遗传因素和出生前环境的作用。

从这个逻辑看现在搞的很火的精神疾病全基因组遗传学研究，多半是由遗传学家和统计学家共同吹出的泡沫，很重要的一点，也是我们学到的教训，这些“专家”并不了解多少生物学、医学知识，更不懂精神疾病。