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主题:北京的小升初问题今天上了央视 -- 端娘

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家园 接着做一点思考状

关于教育,就像汉字问题一样,人人都可以有话说。在专家眼里,有些就是外行话。我刚说了人家谈汉字文化的说外行话,自己也来说说教育的外行话了。

央视节目中谈到,效法日、韩,教师实行轮岗制。我就想了,韩国不知道,听说日本公立学校教师是公务员,从制度上收入和义务都可以明确规定,轮岗是工作需要,要做这工作就要认可这一点。咱们的教师呢?好像嚷嚷公务员化也有年头了吧?一个同事还说北京的教师待遇就是比照公务员的。待遇比照公务员,说的不好听点,就是搭车提高收入。但是并不明确教师同样承担公务员的责任义务,就好象公立学校并不受统一管理一样。我的中学老师朋友要骂我了:你没看我们多辛苦呢!我怎么会不知道呢?毕竟我妈妈也做过多年老师。但这并不是把板子打在教师身上就能解决的。再说,教师轮岗,校长轮不轮?校长不轮,光转教师,意义大吗?

入小学也好,小升初也好,问题的根源在于教育资源的分配上。好的老师扎在一个学校,学校当然愿意有更多更好的学生来自己这里,保证优势,然后获得更大支持。差的学校招不来好学生,没办法得到政府支持,成绩不好,好教师留不住,于是更加差。有人说到任何地方都有不公平。比如私校办得好,教师收入高,吸引来好老师,升学率高,好学生也愿意来,学费就更高,穷人还是没办法享受哦!

那么政府究竟要把自己摆在什么位置上来办教育?公立学校是不是教育管理部门的施政场所?是不是通过公立学校的建设尽可能保障绝大多数人的公平?现在搞成了人人自危,觉得自己孩子都有可能成为升学率的分母,出尽法宝,逃避规则,然后潜规则合理化合法化。这不是教育管理的失职是什么呢?

教育机构若分类管理,教育部门把心思主要放在公立幼儿园、公立中学校、公立大学方面,致力于教育资源的扩大和尽量公平分配,在此前提下,才好讨论具体的措施。社会其他方面的教育资源当然也是多多益善,前阵子看报道陕西神木的医改措施,政府用有限的钱,发动各类医疗资源,纳入统一的医疗体系。做到所谓提纲挈领、纲举目张。若是教育主管部门不能“跳出三界外”,从较为中立的立场观察、管理,我想像不出成功管理的可能。

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