主题：【有感】要想一个大学生思想意识混乱…… -- 滥觞

我简单自我介绍一下

我是学水利工程的，不折不扣的工科人

但我的兴趣广泛，求知欲强，受应试教育影响小，自我教育多

我最大的兴趣就是地理，例证是我没认字就趴在地图上了

地理是自然科学和社会科学的母亲，地理中有人所能及的一切时间和空间中的所有事物，“史地不分家”只是低估了地理，因为地理，我选择水利

说“上知天文，下晓地理”，凡是喜欢地理的，一定知识面和兴趣广

我启蒙经历特殊

因为从小住在重点高的关系，我认字的书就是《世界共产主义运动史》《中国革命史》这样的书，多是教政治的老爸的大学课本

先认繁体字，后学简体字

可以在九二年５岁的时候和在校老师“讨论”“俄罗斯还是不是社会主义阵营里的”这样的一些“问题”

学前读的书是政史哲

小学除了出操和体育课，还有在下雨天的时候在低洼处用泥沙玩筑坝的游戏之外，从来不去操场

上课没我的事，因为老师知道我没学就懂了

我在学校干的事就是观察和思考周围人的行为

在四年级我搞出了一份班级同学的档案，上面写下了这样的一些信息：如果我说什么，或者做什么，谁会有什么反应

拿来试，屡试不爽！

后来一晚，我觉得这东西很邪恶，就一把火烧了，虽然现在有时感到惋惜，但如果回到当时，我仍然会去烧

人文不是一些描述机械和动物的充满着因为所以和数理统计的东西

小学一直在读书，读哲史地，读心理学，读高中课本（我几个表哥先后住在家里上学）

二年级读了本形式逻辑，肯定读不懂，但读完了之后再也不对什么词有什么陌生的恐惧的感觉

小学把字练烂了，因为和同学不同，总是先写作业再玩耍，写得早，又写得快，为了不让他们抄，就写成只有自己看得懂的样子，后来因为字写得烂，因为崇敬之心，不敢去选任何一门社科，选了工科

小学把学校给告了，作业太多，不合理，不符合素质教育的精神

成功了，换来的是，做不做作业老师随我便，于是开始了我不做作业-抄作业的历史

中学因为老师知道我都懂，也可以不做

高中因为有免修考试，我把数理化生史地都免修了好几个学期，也可以不做

高三把英语老师电脑给黑了，偷出答案来，高考前四个月基本不复习，来多少卷子做多少，剩下全看课外书，高考像玩一样

这个习惯持续到大学，导致的是《高数》和《线代》的挂科，不做作业怎么知道考什么题目呢？不练怎么会做数学题呢？

我的应试技能是直到最近两年才练的，原来不知道什么是预习（其实我是预先几年学习），从来不复习

我的“学习”习惯很不好，不做作业不预习复习，这让我整个人变得慵懒

可却让我基本免受应试教育填鸭的影响，保持着热烈的好奇心和求知欲

这样的结果就是，我理化生史地政都能问鼎，而语数外成了相对弱项

我的自我教育的结果是我成了不会任何一项精英教育技能（弹琴作画之类的素质，但我音乐美术也是“平民”中最好的）的书袋子式的通才

我绝不是书呆子，是书袋子（虽然这在很多人眼里没什么区别），因为我读的书很多很多，但也读得很少很少

我和社会达尔文主义的发明者，赫伯特·斯宾塞有些像

好奇心无时不有无处不在，好观察，但从来不去读经典，不去图书馆借书，而是身边有什么书就读什么书

我和经典无缘，对“文化”无知，但却出了处在庐山之外的效果

对比我认识的几个专业的同学来说，我有着更广的视角、更灵活的思维、更浓烈的求知欲（这点我庆幸我是在课余学，要是要做做业，肯定会感到厌倦的）

尽管我如此喜欢哲学，投入了近七成的精力到人文社科，在大一获得了“文科生”的绰号，但我对哲学仍然有着学院派的观点

我搞的是准哲学，绝对不能说我是学哲学的

我不是学哲学的