主题：【原创】加拿大的大学工程教育出了问题 -- 晨枫

国内本科学的是火力发电厂的自动控制

工艺上要学全套：汽机，锅炉，电机，仪表，泵与风机，还有管道和通风设计。此外还要学各种力学，流体力学，热力学等理论课程。每年都有实践课程1个月，车，洗，刨，磨，钳都过一遍，给宿舍焊脸盆架子，再做个榔头。此外还扔到电厂里1个月和工人师傅3班倒。我们学校暑假基本不放，美其名曰暑假短学期，专门干实践和实习的事。

自控上除了都要学的控制理论外

电脑，编程，程控，PLC都要学的，那时候网络还是高科技，我们本科只能接触令牌环

其他老大说的就都没有学了，但后来进入电力设计院，发现学的基本都用上了，

- 工控系统常识

- 单元操作的典型控制方案

- 和工人、管理、非控制专业技术人员的交流

- 项目管理

都是工作后学到的。单位都是三个月集中培训新人，集中讲解国家的设计规范和常识，以后的头两年都有师傅带领。我觉得国内好的大学的工程教育还是能跟上工业界的。

后来到法国读博士，发现欧洲的学位制度非常复杂。高考即分类，有专门给精英的。精英学的叫prepa(预科)，和我们的重点大学一样，课程多且深。三年后进行淘汰，通过的进入国家几所重点中央学院，2年毕业后基本不愁工作，以后一般都是管理层，没通过的进入一般性的工程师学校，课程偏向实用，每年有大量的企业实习，2年以后一般都是企业技术人员。那些高考不是面向精英的，进入大学学习，就是我们通常说的大学，课程松散，两年就毕业，，以后都是秘书等小职员，假如想深造还需要考试进入上面的精英系统。另外科研的学生完全是另外一支，硕士分职业和研究两种，1年就毕业，做博士的只从研究硕士和精英中选拔。

看来在欧洲解决学校教育和工程界脱节的问题是通过对学生层层选拔，归类解决的，并对各类学生授予相应的文凭，有研究性的教育，有实用的职业教育，也有介于两者之间的教育。感觉欧洲有几百年的高等教育历史，发展得非常成熟。国内的高等教育历史短资源少，但是外界社会的变化又非常快，搞得国内的高等教育跟不上而遭人埋怨。