主题：【原创】穷人的普世价值 -- 同人于野

我听说有这么一种中学。在这个学校里，学生几乎没有任何自由。

怎么走路，怎么坐，走路的时候怎么拿东西，怎么回答问题，甚至上厕所之后怎么洗手，都有严格规定。

课堂上别的同学发言的时候，全班同学按规定动作看着他。在教室里，学生必须学会使用两种统一的音量说话，根据具体情况决定使用哪种音量。如果哪个同学在课堂上有小动作，老师会立即停止上课，然后全班讨论怎么“帮助”他克服这个坏毛病。

这个学校的学生一般早上五六点钟就起床，在七点之前已经开始集体的学习。放学也比别的学校晚，一般要在下午六点以后，然后回家还要做两个小时的家庭作业。

除了刻苦学习之外，学校还要求所有学生必须有礼貌 — 不是一般的有礼貌，是日本艺妓水平的礼貌。比如你跟这个学校的一个学生说话，他会注视你，不停地点头表示非常赞同你的观点。老师甚至有意在校园里放置垃圾，让学生们自觉捡起来。

学生们既不研究体育明星，也不常去博物馆，他们学习的核心只有一个，那就是一定要考上大学。

有人研究表明，在这种学校里，老师一直向学生灌输的观念可以归纳为三条：

第一，你是集体的一员。

第二，外面的世界奇怪而危险，所以我们的集体要始终团结在一起。

第三，世界就要像一座大山，山的顶峰是一个天堂，这个天堂就是大学。

这三条如果不是说一个学校，而是一个国家的话，必然是一个民族主义到了军国主义程度的可怕国家。这种学校在湖南农村么？或者这种学校在二战前夜的日本么？

这种学校在今天的美国。这就是美国的 KIPP (Knowledge Is Power Program) 学校系统。

美国的公立学校系统总的来说相当差劲。如果让一个孩子在纽约的某些学区上中学，他受到的教育和未来能考上美国大学的可能性，也许低于中国某些大城市的中学。KIPP 就是公立学校改革的产物。在这个学校系统上学的绝大多数孩子来自穷人家庭。然而 KIPP 却获得了超过80%的大学升学率，其各项成绩往往是所在州所有公立学校里面最好的。这种学校是如此热门，它的到了大量的社会捐款，而谁能入学必须抽签决定！

我国的自由主义知识分子会对这种学校有什么评论呢？这哪是培养人才，纯粹是培养机器。中国的主流舆论，早在20年前就开始鄙视“以考大学为核心”的中学教育，认为素质教育才是最重要的。我国的舆论认为，让孩子处处按规定动作行为，是对人性的摧残。过分的礼貌则无助于养成独立的人格。宽容，自由，平等，这才是普世价值。

但从 KIPP 在美国的成功，我们可以看到另一种普世价值：穷人的普世价值。穷人的普世价值很简单，那就是不想再当穷人。哪怕是牺牲个性，也不想当穷人。哪怕是没时间看哈利波特，也不想当穷人。哪怕是集体主义，也不想当穷人。

在某些人眼中的完美穷人，是安分守己的，以贫穷为乐的穷人。一个中产阶级人士跑到乡下去玩，他希望看到的可能是那种乐呵呵地赶着牛羊去田野的穷人孩子。在最理想的情况下，这个孩子最好还要对他的跑车表示一下鄙视，那样的话他会感动地把这个经历写在博客上。反过来，如果一个穷人孩子对他说，我要不惜一切代价考上你上的那个大学，将来也买一辆这样的跑车，那就一点诗情画意都没有了。

西方国家的人看西藏和非洲，就是希望这两个地方的穷人永远都是诗情画意的穷人。他们希望藏族人最好永远都是虔诚的宗教教徒，他们希望非洲人最好永远都过绿色环保的生活。

但穷人不想永远当穷人。穷人认为如果能考上大学，那么年轻的时候做出一点牺牲是值得的。考上大学以后再学风雅也不迟。即使是在今天的美国，仍然需要 KIPP 这样的中学，而且不是一般需要，是极其需要。美国媒体对 KIPP 是一片欢呼声。穷人没有别的社会资源可以改变自身命运，升学率就是硬道理，这么基本的常识有什么可说的？

我认为穷人的普世价值，是比知识分子的普世价值更“基本”的价值。中国在三十年以前，主要由穷人组成。所以中国那时候唯一正确的做法，也许就是设计一个类似于 KIPP 学校的系统。抽象地谈论普世价值，指责当初的做法，有什么意义呢？

• 【原创】回忆我的中学老师兼谈KIPP系统
• 那我们应该接受什么样的教育？

何不食肉糜一类的。谁喜欢一天学习16个小时只睡5、6个小时的生活，谁让教育资源、高考资源如此的不平衡呢。

那些高考大省不少学校就是这样，有点恐怖，但未必是件坏事。

你的意思，穷人的普世价值就是，牺牲可以牺牲的一切，变成富人？而且还拿这个为党国辩护。。。。。这是命苦不能怨政府的高级版吗？

“命苦不能怨政府”和“JY们的普世价值”有什么区别吗？都是在忽悠罢了

底层的穷人最基本的价值就是摆脱贫困，过上好点的日子。谁给了他们这个条件，谁就是好政府好价值。其他说什么都是废话

我就进了一个教育资源非常棒的中学（教育部直属……很吓人的抬头），结果为了让自己不落伍，过了半年每天睡三个小时的日子。

魔鬼训练？没错，可是，我觉得那是很充实的一段时间。

吃得苦中苦，方为人上人。这是社会的现实。

同人介绍的学校，关于礼貌，关于如何倾听发言，国内的学校不会有这样的规定。

学校上课做课业，晚上还加班加点，一般12点睡比较正常。 没有双休日，只有周六晚上，周日下午半天休息。。。

高中差不多就这么过来的。。。

素质教育提出并不是完全是文人的空谈。而是经过大范围的调查，有着翔实的数据和坚实的理论支持，但也面临这巨大的困境。

我曾在华东师范大学的一个课题组帮过几天忙，这个课题组是使用MBTI（M版）对上海9所高中的1000多名高考应试学生做过调查，分析心理性格对高考成绩的影响。结论是不同的心理性格类型对单科成绩及高考总分都有影响。

对素质教育的主要制约因素来自于教育资源的不足，素质教育在国内的教育实践中在一定程度上变相为针对优生和差生的特别教育。而广大的中间学生基本上还是服从应试教育，“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”，这句话反映了国内教育的现实。

而素质教育的另一个困境来源于，中学阶段学生的自我认知并不成熟，具体点说，常把“想成为什么样的人”“能成为什么样的人”“是什么样的人”混淆起来。因材施教在一定程度上缺乏可操作性。

这里顺便提一下的是中央提出的素质教育，并不是专指中小学阶段的教育，而指的是全民教育。

至于说考上大学就能改变命运，这个道理是不用多宣传的，我们做过调查（在安徽山东江苏三省中一些地区）对送子女上大学的问题上，被调查者显出高度的一致，我记得数据是97%以上吧。有个被调查者话比较有代表性，“小孩不上学怎么搞呢？这个社会条条毒蛇都咬人，只要能走，上什么学校都行。上了学不一定能搞好，不上学肯定搞不好。”

这里很多人必须经历这样非人性的教育方式。是因为户口强加给你们的枷锁。考不上大学就回家种地，现实如此的残酷。

但是令人难以相信的是，居然爱上了这样的枷锁。居然还试图把这样的枷锁人为的加给下一代。

我见过，也听过很多家长，尝试用简单粗暴，而且极端的手法解决教育问题，尝试用苦行僧的生活来磨练意志。

他们100%失败，因为他们面对的是人，而不是牲口。

他们包括KIPP的错误之处就是，你可以用皮鞭驯服一只牲口，但是无法驯服一个人的灵魂。作为家长和老师，这样的教育方法，要教会孩子什么？教会了孩子什么？仇恨还是爱？

作为平均层次比较高的西西河，居然给这个帖子143朵花。不得不说中国可能还要经历数代人才会达到一个比较正常的社会层次。

再顺带说下，问题少年的背后，不是有个破碎的家庭就是有个只会打骂的家长。或者再简洁点，每个问题少年的背后都有个问题家庭。

用爱教育孩子，会让他们学会爱。用暴力教育孩子，会让他们学会暴力。孩子就是另一个你。

这样培养出来的人，在大学里，在生活中，有很高的fail几率。因为这种人被压抑的太久了。要么就是习惯于那种机械化的生活，要么就是物极必反，走上了反面道路。无论那种，都不适应这个社会的需求

在社会里，决定一个人发展的，不是智商而是情商。

智商代表你聪明的程度，一个人或许有很高的智商，他可以处理很多问题。但是如何去协调，领导，说服他人，都是和情商有关。高智商的人，可以做好自己的事情。高情商的人，可以让很多人都做好他们自己的事情。

有个第十名现象。一个班级里，到社会上发展最好的，往往是第十名左右的人。我所在的班级就是如此。原因是他们会注重协调发展，补充自己的短板。然后在社会中，他们可以在大多数方面都比第一名表现的更好。而第一名的人往往只在一个方面表现的很好。

中国为什么升学教育大行其道，100%是因为户口。考不上学就回家种地，考上学了就可以做城市人，有户口，没人查暂住证。现实很残酷。但是这样是不正常的。不是应试教育的理由。

所以还是下面回复的那句话，在教育之前，有没有想过要教会孩子什么？教会他们功利？教会他们制度化生活？我觉得这里很多人都没有想过这一点。你们都在用成人的观点代替孩子们来看待这个世界，来思考他们的未来。你们会失败，因为你们面对的是人。

btw，我父母是双教。我妈妈一直带问题学生，但是她从来不用这种方法来教育孩子，也没有人能用这种方法把孩子教育好。即便用他们的观点来看，KIPP这样的老师也是失败的。因为他们相当的苍白，相当的软弱，除了暴力和强制以外没有其他手段。而且学生们根本不怕这样的老师，因为他捅了你不会枪毙，他是未成年人。

但是家长们么，特别是不懂教育的家长，会比较欣赏这种手段。因为这样简单粗暴快速有效。很多人都喜欢代替孩子们思考，自觉或者不自觉的。

抽象的谈素质教育，没有一丁点意义。现实永远是残酷的。

回想我的中学，我认为当初的辛苦是唯一的途径。

有时间我想写一个帖子，回忆我的中学老师们，他们是如何看待自己的责任，又是怎样几十年甚至一代又一代把农村孩子送进大学的。