主题：中国现在孩子的数学比国外的甩掉几条街而不自知罢了 -- forger

且不说当时共党就请了他来，还是厦大客座。

筛不出大智慧的郭靖

你不在国内经历过鸡娃，你可能对现在的中小学选拔机制和底层逻辑不了解。我在国内，孩子还在上中学，我根据自己的真实观察跟你简单描述一下，然后你再下结论。

我家小孩因为学区的原因，入读的是区中心小学。因为是公立小学，生源非常充足，一个年级有接近18个班，一个班45个学生，一个年级800个学生，学校有接近5000名小学生。一二年级，基本上都是散养教育，放学没什么作业，学校有下午放学后会有留校写作业的托管课安排，因为下午放学时间早，四点左右就结束正常的课时了，所以安排了两节课的时间，第一节课基本上是在学校写作业，会有老师在教室值班，检查作业等等，第一节课结束后大概在5点左右，这个时候如果家里有人接小孩的话，就可以安排放学家长接走了。第二节课是为了照顾家长下班晚的，会留学生在教室看课外书或者放动画片等，等到6点左右，家长下班了就过来接走了。所以说，小学一二年级看不到所谓的压力啊或者鸡娃这些现象，娃们都是天天眉飞色舞的，曾经一度非常羡慕。到了三年级，开始有一些隐形的选拔了，这个时候会有一些特色班，比如数学突出的，会被学校安排进奥数班；喜欢玩编程的，会被安排进信息班；有喜欢诗词歌赋的，安排进诗歌班；喜欢唱歌跳舞的，安排进艺术班；喜欢英语的会进外语角；喜欢体育运动的，安排进各种体育班，这些一般都是在托管课的第二节课。托管课第一节仍然是写作业。这个时候，基本上每个班有兴趣的孩子有天赋的孩子都分流出来了。奥数班是由级数学组组长带的，其他的特色班都是由级专科老师带队的，不可说不重视。三年级班里一般情况都是大比例进特色班的，有的学生甚至报两个班。家长会参与吗？一般比较少，像我家的，当时让他去信息班学编程，长大了进华为干死美国佬，他死活不干，非要去体育组专练障碍跑（估计是喜欢跑酷），人家自己报名的，我们干预不了。然后，这些进入特色班的学生，会有专业的老师带队，带半年，然后开始考试做筛选。到了4年级，还在特色班的学生就被筛的只剩下50个左右了。这个时候，强度就来了，因为区里会组织统考。一般统考前一个月左右，下午两节托管课都会去特色班进行特训。统考之后会有排名。按学校排，按个人排，都会有。一直持续到六年级上册，这个时候，后知后觉的家长估计都不知道，信息学的学生奥数班的学生还有诗歌班的一部分学生已经被区前三初中惦记上了，初中的招生办会在六年级上册给信息学和奥数班的学生家长联系，签合同，包进重点班，我们说的就是掐尖。虽然教育局明令禁止，但是架不住学校为了好生源也是愿意铤而走险的。因为小升初是只考试不公布成绩，还是按学区择校的，所以小升初的成绩其实并不是初中选择生源的依据，依据的反而是小学时期的特色班。

那么，我说到这里，你有无看明白？如果我小孩所在的小学有个数学天才，你告诉我他不会在奥数班或者信息学里面吗？他都是天才了还能不被发现？要知道特色班一开始就是根据兴趣进来的，并不看成绩，进了特色班之后也是有很长时间的统一教授的，然后还会进行考试筛选的。一个天才，不会连筛选都过不去吧？所以说，我小孩就读的小学，不会埋没一个数学天才，小学老师在盯着看，初中招生办也在盯着看呢。

到了初中之后，会进行分班考试。之前签合同的自然也要考试，但是仍会留在重点班。这个时候因为初中的学科比较多，学习任务比较重，初中的特色班比较少，但是又很重要。初中有两个特色班。一个是强基班，重点培养数学尖子，也就是小学时期的信息学班和奥数班出来的孩子，由150人逐步考试缩减到50人，由初中的级数学组长亲自带队，重点培养数学理论知识。这50个人不是固定的，而是一调二调后把不达标的筛选下去然后由班级推荐或者考试级排递补进来的。另一个班是综能班，这个班其实是把各科有能力的汇集在一起，听我小孩说的是基本上都是做题，做各科的题，老师只讲知识点，但是要求分组讨论做题，感觉是互助型的自主学习组，人比较多，100人左右，选拔机制跟强基班类似，但是劝退的几率比较少，可以增加人数。到了初三，市前三大高中已经悄无声息的把强基的五十个人已经瓜分完了。很多家长都不知道具体是怎么操作的，当然他们的成绩也可以进这三个高中，但是区里面的最好的高中抢走了最多的强基生源。综能的学生也会被抢，但是热度是比不上强基的。不过我个人感觉强基的孩子都是天才，我小孩说在强基班上课的时候老师教的是傅里叶级数，我去，初中而已啊。

显然，初中阶段更不会埋没任何一个数学天才。因为我知道的初中老师问学生有没有兴趣深入去学微积分，可以随时找他，据说有教授过一些浅显的理论，那么，如果真的有天才对数学有兴趣，初中的强基班老师足够给他教授他想学的任何理论知识了，怎么可能会被埋没？因为我们跟强基班老师有过交流，我特意问过，如果小孩想学微积分，会不会很难学透？他说：这个要看天赋，有的学生理论学完了看一些例题就能完成比较深的题，大多数仍需要循序渐进，但是初中时间短任务重，没有必要花太多时间教授微积分。我觉得他是想说天才型学生一学就会，平庸一点的要学很久，就不浪费时间了。

我在想，我的小孩如果是个数学的天才，他小学应该会去奥数班，然后才华横溢，被级数学组老师看重，一路培养，然后被市最好的初中签走，在强基班半年学透了三角函数微积分，然后初中老师倾囊相授，最后把能教的都教会了，初中还没毕业，然后市最好的高中提前录取，让他呆在跟清华合作的清华班学两年，然后被清华特招，在清华留校当数学教授------这该多好啊。然而我有一天看着他一直都搞不懂热容比，我开始头疼，开始怀疑自己，我小孩到底是不是天才?是天才的话，按他实际的经历，小学初中的老师不可能看不出来啊。不是天才的话，会不会在别的地方有天赋而我没发现？要不我还是花点心思发掘一下他其他的天赋吧。这望子成龙的一天天。

说了这么多亲身经历，真的很想知道，我小孩经历的小学和中学，到底在哪个环节上会被埋没了天才的人生？该不会是不民主的制度造成的社会环境把他埋没了吧？还是独裁的校长安排他不可以当天才？只要你能说服我让我相信是制度导致的，那我就去造反。只要你能说服我是校长造成的，那我必让这个校长成为我的刀下之魂。毕竟埋没我小孩这么大的事情，不管是谁都必然跟我不共戴天。请说服我，让我转移一下内心的不甘，毕竟 ，我也觉得我小孩应该就是个天才。哈哈。轻松点，我们只谈论一下埋没天才的几率而已。