主题：【原创】砖家的业余教育经验（原载于sonicbbs） -- 砖家
家园 提前还有个对同辈的压制作用…… 很阴险的，在课堂上，大家还在咀嚼老师话，你就一副胸有成竹的样子，课堂练习也是你快，同辈难免觉得，这人好猛，然后你自己也可能被周围催眠，得到自信，然后就更猛了……这是经验之谈，有自己的也有别人的……
至于奥数，无非是进入一个高些水平的团体，竞争过程也差不多，不过这个程度的群体，智商上的差别大概就更明显一点，但是题海战术一样适用。
家园 呵呵，看了你的回复发现你把有些东西搞混了 学习肯定是要做题目的，有的时候还要做不少题目，但做很多题目不代表就是题海战术。
这就好比用三个加强营进攻敌人一个营，这叫集中优势兵力，这是应该的，但要消灭敌人，必须制定详细的进攻方案，摸清敌人的情况，下面战术分队之间要有默契的配合……而什么是“人海战术”，那就是一窝蜂地往上冲。可是在现代战场上，一窝蜂往上冲的结果……相比你也知道了。
学习也一样，在有目的有准备掌握了基本知识和思维的前提下多做题，这叫集中优势兵力，而不去思考不掌握基本知识和思维，指望单纯多做题，用时间和体力换分数，以为做着做着就明白了，那你永远做不明白。
我的高中里有一部分学生，题目做得比谁都多，吃饭前还要做掉几道题再去，老师经常表扬说这些人学习态度好，但是到了高三，数学老师的结论就是：这些人还在数学门外转……
家园 十、中学数学课要不要记笔记？ 前几年，我遇到一个学生，女的，她初中的时候数学成绩还很不错，一进高中数学马上考不及格，而且到了高二下半学期了还是不及格。她家里面为了他的数学到处请补课花了无数金钱，也给她买了许多辅导书强迫他做，但是成绩就是提不上去。失望的父母不止一次地指责她“脑子不是读书的料”，说“小姑娘读书到了高中脑子是要不行的”。
我接手后详细询问了她的上课情况和考试情况，并且观察了她的作业，终于发现了症结。原来，这个小姑娘长期都有上课大量记笔记的习惯。她还告诉我这是他们数学老师要求这么做的，还会定期检查笔记。问题是，高中老师上课节奏比较快，作为学生更应该跟着老师的思路思考，积极动脑子，但是因为这个女生习惯记笔记，结果大部分上课时间她既没有听老师分析，也没有一起动脑子想，只是机械地把黑板上的板书抄下来，而抄笔记的时候手和眼睛太忙，她根本没有时间细想，造成上课效率低下。
回到家，她满心以为上课记了那么多笔记，回家可以好好复习了。虽然她的确花了大量时间做辅导书复习课堂笔记，但是因为此时笔记上的例题都是现成有答案的了，所以永远是看得懂的，发现不了问题所在。做辅导书的时候，由于做得太多精神疲劳，注意力也很不集中，一直在一种松懈的情绪下做的，根本没有起到锻炼思维的作用。
结果她在考试时候，反映出来的问题是：1会做的简单题目总是做错（平时习惯于在松懈的情绪下做题目，适应不了考试的高强度思维），而因为经常错，所以总是反复检查，造成思路频繁被打断，并且浪费大量时间。2稍微转个弯的题目就不会做，但考试结束老师分析的时候又一听就懂。这是因为平时上课根本没有锻炼自己的思维，加上因为有反复检查的坏毛病，脑子的内存总是要把相当大一部分浪费在注意计算细节上，根本没时间和余度认真思考解题思路。
我在发现症结后开出如下“药方”：1。上课不许记笔记，专心听老师讲，一起动脑子，争取抢发言。2。平时做学校布置的作业的时候要快，抓紧时间，锻炼高强度下思维速度和反应能力。3。没事不要乱做辅导书，即使做也要在头脑清醒精神集中的情况下快速完成一份，不一边做一边听音乐。按照我的方法半年下来，小姑娘数学从班级倒数变成了班级中上等。
这个例子中，小姑娘原来完全是按照老师的要求去做的，笔记记得工工整整，每天还花了大量的时间自我加码，做了许多的辅导书，但是成绩就是提不高，甚至越来越差。究其根本，就是她只把注意力放在了具体的题目上，被无数的题目遮住了眼睛，却无视自己在上数学课时有重大失误——大量记笔记造成上课根本来不及听来不及想。而当我帮助其纠正了错误的听课方式后，成绩就有了明显的提升。
另外，做辅导书也是有技巧的。进入高中以后，上课的知识量比较大，变化比较多，为了对一些基本知识和基本技能做到熟悉熟练，锻炼自己的大脑，适当地做一些辅导书是有益的。但如今辅导书经常被滥用，成绩不好的学生以为每天只要当任务似的做上一两份卷子，没头没脑的做下去成绩自然会提高的。其实不是。做辅导书一是要挑适合自己的，一般建议挑选难度适中的，过多地追求难题解题技巧其实是没有意义的（原因我另外会开篇讲），而且很多人的“难题做不出”原因恰恰在基础上。二是买来了要用正确的方式去使用辅导书。常见的错误方式有不做只看答案，看答案的解题思路，你不做一遍这些东西都是别人的不是你的，跟下课后看笔记一个道理；还有一种是滥做，做得疲劳不堪又非常散漫，比如听着耳机做。做作业就是做作业，要限制时间，比如一份卷子要求是90分钟完成的，就专心致志地在90分钟里完成它，这样才有效果。
第三个方面，女孩子的家长切忌切忌说“女孩子读书读到高中脑子是要跟不上的”、“女孩子的脑子不适合读理科”等话。这些话没有任何依据，只会打击女孩在这些学科上的信心，时间长了，就会转为自我放弃、得过且过，觉得自己是女孩，读不好理科是正常的，所以不用去努力。这样的结果只会更加糟糕。
家园 个人经验，课堂笔记完全没必要，自我小结，错题集很重要 家园 关于笔记，大家也不要偏废 楼主确实有观点、有方法指导学生学习，在此赞一个先！
看了楼下关于对记笔记的“消极”的看法，借楼主宝地，我也谈一谈我的观点，免得对另一类学生和家长造成误导：
其实在中学阶段上课听讲，记笔记对于还不会自学的学生来讲是非常平衡的教学和学习方法。
根据现代心理学的实践发现，人的记忆、理解、思维模式可以笼统的分为两种模式：一是视觉模式；二是听觉模式（对于幼儿来讲，在这之前还有一种触觉和运动模式）。所谓视觉模式，就是一个人更擅长通过文字、图表等书面材料来记忆、理解和思维一件事物，这种人趋于理性化多一些；而听觉模式就是更擅长通过倾听描述来记忆、理解和思维一件事物，这种人趋于情感化多一些。
反映到课堂学习上，就是一类学生更会（愿意）听讲，一类学生更会（愿意）记笔记。视觉类的学生通过记笔记加深和达成对教学内容的理解，而听觉类的学生通过专心听讲来完成对教学内容的理解和接受。
视觉类的学生相对对教材的依赖性大，好教材和好笔记可以让他们学得更快更好，而听觉类的学生相对对老师的依赖性大，老师上课情感饱满，逻辑清晰，推理缜密，是这类学生学习发挥能力的一个不可忽视的重要因素。由此可见，听讲和记笔记并不是矛盾和可以偏废的，而是互为补充的，听讲是理解的先导，记笔记和复习是落实的理解。
那有朋友就要问了，如何才能知道我的孩子是倾向于视觉型的还是倾向于听觉型的呢？在现代的商品社会，一切的发明和发现无不首先为利益所驱动和采用，这个实践的发现同样也首先用于市场经济中。在商品推销员等这种销售岗位的培训就已经采用了这项发现，培训和指导销售人员如何判断客户的思维趋向模式，从而决定采用何种方式去说服打动客户，是精心准备一个动听的演讲还是准备一套内容丰富的介绍材料。
那么，如何来判断一个人是视觉思维型的还是听觉思维型的呢？很简单，只要在他没有准备的情况下问他一个需要略微思考或回忆的问题，就可以观察判断。例如，可以问孩子：“你还记得你上周数学测验，你做错了几道题吗？”，不需要这个问题的答案，只观察他在回忆、思考这个问题时，眼神是向上看还是向下看。向上看就是视觉型的，向下看就是听觉型的。我曾经在聊天中判断过我的老板，很遗憾是听觉型的，而我案头工作强，表达能力有待提高，注定了我说服老板的能力弱。我们经常遇到这样的客户和老板：“你不要跟我讲这么多，把你的方案拿来我看。”而另外的老板：“你不要给我看这么多，把你的想法讲给我听。”相信大家一样都遇到过吧。
知道孩子是什么类型的，就可以针对性的指导，适合他的特点，进行扬长。同时学习光靠一方面的努力是不牢固的，也要针对另外一面进行补充加强，促进平衡发展，取得事半功倍的效果。
这样我们就可以得出结论：上课听讲是非常重要的，记笔记也是非常必要的；老师的水平对一些学生的影响要大些，教材的内容对另外一些学生影响要大些；听觉型的学生课后习题是非常重要的，可以加深理解，落实动手能力；视觉型的学生上课听讲也是非常重要的，可以引导理解，触类旁通、举一反三。两者皆不可偏废。
这两类的学生还有很多其他不同的特点，大家可以自己去总结，这样教育方法上就有更多的针对性，所谓因材施教，此之谓也。
家园 很有道理啊。 家园 有道理 家园 上课不许记笔记，专心听老师讲，一起动脑子，争取抢发言 哈哈，这是我高中最重要的学习秘诀之一，无论上什么课，我都是眼睛瞪得最大，脖子最长，舌头也最长，总接老师的话把，跟着老师学舌。但高度的专注是很累的，所以我总在下课时和自习课时睡大觉。
家园 数学课一般不需要笔记 专心听讲认真跟上老师思路是最重要的，效果好的时候能思路跑到老师前面去。笔记一般重要例题，这个老师大概会留时间做，自己觉的重要的做个概要就行。主要还是个效率问题，把老师当时教的东西立刻领会了，就有时间做笔记了。你讲的例子我觉的还是孩子事无巨细都记下来，还有记笔记效率太低了。
家园 可以记下几个大纲、提要，课后把老师讲过的，自己不理解的 搞清楚。我高中班上有笔记记得很详细，或者根本不记数学笔记的好学生（那种数学天才不算）；因人而异。事先把教科书上的概念、习题预习一下，也是好办法。强迫记笔记说明那个数学老师是很糟糕的数学老师。
家园 很赞同这句话 强迫记笔记说明那个数学老师是很糟糕的数学老师——相当赞同。
其实相当多数的老师对待学习方法是一种叶公好龙的心态，他们口口声声要重视学习方法，但是内心还是迷信蛮干，迷信题海，对使用高效方法学得轻松又好的学生总是抱有敌视和戒心，认为他们会带坏风气，让更多的人不认真读书。本来记不记笔记是一个个人学习习惯问题，但是在这样的老师眼里，就成了区分认真不认真，用功不用功的标志。似乎笔记记得勤，记得多的就是好学生，于是就诞生了我原帖中说的女孩子这样的学生。
家园 张五常曾经说过这个问题，记笔记是最坏的上课习惯 所以我上课不许学生记笔记，注意听让干什么干什么就行了。
记笔记，作为老师来看，纯粹是上课偷懒，瞎耽误工夫。