主题：学习二十大三中全会会议精神一点体会 -- 不远攸高

差异主要是“傻x”问题。

某种意义上，许多家长是“傻x”，这是一个正常现象。解放前。许多家长连傻X的资格都没有。然后一代一代的教下来。傻叉一个是变少了，一个是傻X有能力自己是傻X，会找张雪峰了。关键文革工农工学员，和是支持并正向评价的，可惜时间太短，其正面作用完全没发挥出来，仅仅是稍等拉平了一下傻X工农兵子弟和传统士绅子弟的差距。就这已经让文人阶层无法接受，故而庆祝也两三年恢复高考后，马上就翻转猪肚，批评千军万马过独核桥。这个是关于文革禾傻叉的关系，我跟你不同看法。

另外一个问题，普通人没能力规划，也根本不需要规划。对他们说，能学到任何知识，任何技能，都是好的。就是我回 @爱弥儿思者 河友的贴@汉水东流 河边曰的意见：抓到的才是你的。对普通来说，别规不规的了，有啥抓啥吧，然后再骑驴找马。先活着，活不了什么规划都是废的。傻X不一定是真傻X。同质化的另一个说法是没垄断。

教育的本质是什么？知识的传承。传承的目的是什么？目的决定了方法和路途。

@日月双华 洒落河友是鼓吹取消高考，而我则大约是他痛恨的人，我是反对他取消高考的提法的。文革工农兵学员我支持和正面批价，是因为这个措施反特殊阶层垄断；洒落河友早些年提出取消高考，则是加强特殊阶层垄断。同样的做法，不同的条件，效果相反。

我认可的教育目的，就是人人都能同样的条件真正掌握知识。