主题：与月之回忆河友探讨一下虚无主义 -- 给我打钱87405

本贴讲的内容我试过很多回，效果非常好。

问题的提出：许多老师问，为什么学生们拿到题之后，会“托腮思考”N久，迟迟不动笔？

答：这是因为他们形成了一种思维定式，凡事要在做之前就能从头看到尾，如果不是这样，那么他们就不肯或不敢动手。往往是学生遇到了一个从未见过的“题型”时，他们就会这样。

有这样一道数学题：有两瓶酒，都是8量（满瓶），另有一个3量酒杯，问怎么分才能平均分给四个人喝？

这道题是我偶得的，我研究了一下，也测试了很多回，发现这道题的价值巨大，所以后来就成了一把利器，专门用来讲解如何不让孩子变成“复制人”。很多人，学生和老师，拿到题之后会“思考”很久，最终放弃。其实要解开这道题，异常简单：第一步没有选择，只能倒出3量酒，给其中一人喝掉。所以要先完成第一步。走出了第一步，后面就“自然而然”的能找到正确路径。

为什么说“凡事要在做之前就能从头看到尾”是“复制人”的思维模式呢？因为只有发生过的事，如今又来重复的事，才有可能在做之前就能从头到尾了然于胸。所以现在理解为什么有的教学活动异常热衷于反复刷题直至学生变成卖油翁了？

这里要说明的是，不一定就是在思维模式这个层面上变成了“复制人”，还有一种可能是思想出了问题，那就非常严重了，几乎不可能扭转过来（所谓思想出了问题，就是贪图小利，因为复制是不用动脑子的，熟练就够了）。只不过孩子们一般不会有思想上的问题，即便有，也只能说有这样的成份，不必过于担心。

一般来说，我会先给老师们讲上述数学题，然后再讲几个别的案例。比如北伐战争第一阶段结束后蒋介石叛变，只有毛泽东提出武装夺权，而陈独秀却在左思右想。毛泽东并不是什么神仙，一早就知道了接下来会发生什么，相反，他只知道目下只有一步棋可走，先走了再说。又比如第五次反围剿失败之后，当时也只有一步棋可走，即撤掉博古和李德。等把这两位拿下之后，也只有一步棋可走，“跑路”。实际上，当时表示质疑的人并不少，“跑路？往哪跑？什么时候是个头？”毛泽东的回答是，敌人哪里有空子咱们就往哪跑，先跑。这是两个正面的案例。有一个反面案例，“皖南事变”中新四军其实是有机会跑掉的，但是他们却在大敌当前、敌人的包围圈越来越小的关键时间，开“民主讨论会”，讨论跑还是留，一开就是七个小时。黄金七小时，就这么给耗掉了，最后9000人的队伍战死7000。

前面我为什么会说这一节课效果特别好呢？因为老师们首先“得利”了。他们终于明白为什么自己会错失那么多次机会，每次都后悔不己了。

最后，我告诉了老师们一个小秘密：当你没有启动时，你只知道第一步，不知道第二步，对吗？但是当你走了第一步之后，之前的第二步不又变成了第一步？😁