主题：从封建（分封）到大一统 -- ziyun2015

学习的主体：想学习中华历史文化的海外华裔（其他族裔）青少年（及其家长）。学习时间约为1-2年。面对的学习环境是西方当代教育系统：比较开放、不死记硬背，比如我举例的关于美国历史的教学方式。最后就是各种黑中国的书文环境。

由于这些条件，所以有些是删繁就简，有些是因地制宜，有些是见招拆招，有些是避免陷入争论、先求同。

在网络上先行请教历史爱好的朋友一起讨论，希冀能把这种新的以”物”/“实”的历史为主线的脉络整理清楚，去芜存菁。

说深一点：其实，大陆、港台以及散步在欧美等地的华人学者，过去采用的“文”的方法，实际上还是缺乏对中华历史表述的自信。比如，钱穆式的“自是”，其实很弱很没有效用。

因此，在关于中华历史的的表述中，需要大量的与西方历史、各个民族历史的对比，还要有统一的逻辑、价值观。而以”物”/“实”的历史为主线，找到统一的逻辑、价值观，看起来希望大一些。

西方的历史/研究/教育其实是双标得很，往往逻辑走不下去就推给神。跟着他们没有希望，即便像小粉红那样反着来也一样。赵志军/孙卫东/河森堡等“西来”派对海外青少年更是有害。

既然对比，所以就会如兄指出的，会有不少当前的概念被拿来用，主观上多是因为怼黑中国：比如我们不专门讨论中国古代的‘专制“与西方近代历史上的’专制‘、与二战后米国舆论宣传中的’专制‘，不从概念内涵来区别。仅让孩子了解：中国古代不是那些黑中国的书所说的那种专制，郡县制对比欧洲中古、日本明治之前的诸侯，其社会作用、黑不黑，都可引导孩子自己去发现问题、总结归纳。