主题：我们都是机器人 -- 给我打钱87405

在我来看，人认识这个世界（包括自己）依赖的是两大本能，一是比，二是建模。当然，这并不是我的发现，这是别人的发现，加上我自己的一些切身体会，就拿来用了。

然而我发现，一些人并没有意识到这一点，许多人并不是不努力，但总是不能切中要害。怎么说呢，这很像是手里拿着笔到处找笔，笔就在自己的手中，却浑然不知。

如果让我用数学符号来解释这个观点，那么0就是比，1就是建模。实际上，孩子们在统计各种可能性时，总是忘了0或者1，比如两个自然数的和总是大于其中任何一个？他们会认为这个看法是对的。人在最开始也并没有意识到0的存在，十进位制起初并没有建立0这个符号，而是用一个符号来表示位置。

借用《黑客帝国》里的情景，背景是白茫茫一片，什么都没有。然而，是真的什么都没有吗？有的，有0，什么都没有，就是有0；而我指定谁是1，谁就是1。有了0和1，就开始了。开始什么呢？开始认识世界，开始创造世界。

正因为如此，我发现当我成为一名彻头彻尾的家庭教师时，我和孩子探讨的问题和学校完全不一样——事实上，我们已经不再学习新知识了，我们现在做的是把已有的认知整理一遍。

比这个东西其实没什么太多可说的，人和动物都会比，好像植物也会。如果我们不会比，我们会产生各种认知吗？而我觉得最有意思的是建模。还是从几何开始说起吧。

点、线、面、体，这是常规教学中的排序，但我认为事情并不是这样开始的。我们人是先看到体，一个体占据了一定的空间之后，它的边缘是面，正因为如此，才让我们意识到这些体的存在；而面的边缘是线；线的边缘是点。我们是倒过来的。如果我把知识称之为点，那么关系就是线，结构就是面，模式就是体，而模式（体）又会在更大的一个模式（体）中成为点。我们也是倒过来的。我们一生出来就会建模。

比如说，当人看到椅子这个词时，脑中出现的是什么呢？四条腿、一张椅面、一个椅背，这三个要素以一种一时之间难以准确叙述出来的方式组合在一起——但我们就是知道，这就是椅子，而椅子这个词，只不过是脑中对应模式的一个名称。

当一张没有椅背的椅子出现在我们面前时，我们就会在脑中打个叉，要么判断它为凳子，要么判断它是一把坏椅子。而当一把椅子在腿上安了轮子，我们还是会判断它为椅子，只是增加了会动的属性而已。而这个会动，又是用另一个模式来判断的，即轮子表明会动。

同时，我们还有办法在区分出两种模式谁主谁次。如果判断不出来，就会在认知上出现混乱，到底是会动的椅子呢？还是一个安了椅子的轮子？真的没有安了椅子的轮子吗？有，它有一个名字，叫车。

这是一个很神奇的事。

我们一生出来就会建模，但我们不知道自己是怎么建的。所以我们要搞清楚是怎么建的，又得“正”过来，点——线——面——体，知识——关系——结构——模式。其实我们一生出来也会比，但我们也不知道自己是怎么比的。

我的任务就是让孩子意识到自己拥有这两种神奇的力量，然后主动的去调用它们。这就是前面所说的唤醒自我。