主题：美国求学执教的见闻和感受（0） -- changshou
同意Diamond的观点。 我再补充两句我的看法：理科基础教育的合理目标 应该是让智力中等及以上的人 在高中毕业时 完成兴趣，习惯和基础知识的原始积累。
“兴趣”方面 应具备 真挚性 有持久性 能鼓舞自己付诸行动。不应该停留在朦胧的小学生表决心式的“长大后做科学家工程师”或者 科普科幻阶段。
“学习习惯”包括：有不低的效率，可以整块的投入时间，习惯于在教材帮助下自己梳理知识点的逻辑关系，会使用图书馆和网络获取专门的知识，习惯于有条理地表达复杂观点，等等。
“基础知识”方面 要有足够的应对大一大二 “数学科学死亡行军”（微积分，线性代数，普通物理等课程）的知识储备。
另一方面我对理科基础教育要培养“自由”或者“创造力”很不以为然。
“自由”是孩子的天然原初状态 不需要培养。难作的反倒是 如何限制自由 以形成基本的纪律和习惯。这过程中只要注意不过分约束自由就行了，不需要刻意培养自由。有些人可能是把兴趣的培养和自由混起来了。
“创造力”的培养 我认为基本是胡扯。第一 在理工科方面上 我从来没有见过哪怕一个人 在高中毕业时有什么值得一提的创造力。也许你会拿出 某某报纸报道的某某事迹，但一个不怕打击青年积极性的专家教授会告诉你 这不过是“Child's Play”。第二 大多数人 终生都不会具有多少创造力。第三 有创造力的人的创造力 不是中小学师长培养出来的。科学上的创造力 建立在聪明人强烈的兴趣 相当的知识和信息储备 和长时间的艰苦思考上。
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🙂同感 天涯睡客 字23 2013-07-15 00:18:18
🙂深表赞同 2 沧海晨星 字304 2013-07-01 04:44:55
🙂支持开个集思广益的微观教育帖，可对应常老师的宏观帖 19 phobos 字852 2013-06-21 13:49:50
🙂理科基础教育的目的是完成兴趣，习惯和基础知识的原始积累
🙂或者说理科基础教育的目的是完成知其所以然 4 方天化几 字268 2014-03-06 10:37:32
🙂自由可以说包含思维的广度和创新的勇气是需要拓展的 思想的行者 字224 2013-06-28 03:25:20
🙂不能同意，太绝对化了。 创造力需要基础，但 13 山海马甲 字1102 2013-06-25 23:51:33
🙂要注意这句关键句子 1 phyzjqk 字419 2013-06-27 09:42:42