主题：美国求学执教的见闻和感受（0） -- changshou

1.题海战术本身就是一个贬义词。网上的争论其实应该落实到多大规模的练习题才是适合的。或者说，在中国当前的教育条件下，采取增加练习量的方式所带来的积极效果，是否可以覆盖其负面影响。

2.入学后颓废的悲剧确实存在，我也有所见闻。我觉得，这一方面是对长期学习重压的反抗。另一方面，入学后远离家长束缚也是一大因素。不知道美国的大学是否存在此类现象，占比如何？

3.降低学生课业负担现在呼声很高，学校也有一些具体措施。同事的子女正上小学，据其描述，现在学校对老师布置作业有限制性要求，时不时还来个无作业日。

但部分老师与家长对此不太认同，家长自己加小灶的也很多。只要家长有这方面的竞争意识，光靠学校降低题海强度是没有用的。

当然，上面说的只是小学。初高中的强度还是蛮大的，因为我所在的是高考大省，竞争激烈。

4.提高大学的练习强度困难也很大。正如楼主所言，B校能搞那样的教学模式，有其客观条件，其他学校不是一时半会儿就能学得来的。

另外，学生的主观因素也很重要。如果颓废的人多，或者心思花在了找工作、考证、出国、谈恋爱上，想让他们像B校学生那样补习基础课，真的很难。

写到这，突然想起，中国学生还有苦逼的四六级、雅思、托福、GRE要考，这又要消耗很多精力了。美国学生没有这么多外语内容吧？

5.对于少数理科尖子，跳级入学一直存在吧。我以前的中学就有几个高一、高二就去中科大的。

不过我觉得在中国，高考不只是一个选拔人才的机制，它还肩负着平衡社会阶层的责任。所以在招生权下放问题上，一直没有太大的变化。但是下放的趋势是明确的，差别仅在于下放的速度。