主题：【原创】爸爸的启蒙书之一 引子 -- 加祺爸爸

在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看做成人，把孩子看作孩子。

卢梭《爱弥儿》

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这篇博文原本是我正在写的《爸爸的启蒙书之三十 少规矩易成方圆》的一个段落，没留神越写越多，只好拿出来单独成篇，算是对学龄前孩子家庭教育的一个随想。单独成篇还是有些多，再分成两个部分，本文是第一部分。

“幼年健忘”和陌生的婴儿

与其它动物相比，人类的幼年期显得特别长。我们不是象其它动物那样，直接从婴儿期进入成年，而是需要经历漫长的童年期、少年期，到二十岁左右才能进入成年。漫长的岁月使得我们很难保留对自己童年时代的清晰记忆。尤其是当我们三四岁的时候，大脑结构迅速发育演变，母语和记忆的相互支持刚刚建立，使得我们成年后很难用语言来检索、回忆三四岁以前的经历，留下了所谓的“幼年健忘”。

于是，当我们满怀喜悦的心情，面对呱呱落地的新生命时，往往会一筹莫展、手足无措。明明自己也有过做婴儿的时候，可是孩子的一切都显得那么新奇、陌生。他们的全身都那么幼嫩，连头盖骨都是软的，摸都不敢摸；他们的表情似笑非笑，不知到底认不认识妈妈爸爸；他们的眼睛明亮清澈，可是常常只对着一个方向发呆。如果是邻居家的孩子，那也就“虎头虎脑”、“绝世佳人”地夸几句就完事了。可这分明就是自己的孩子，自己的血脉，我们有责任把他们从零岁开始抚养教育成人。牙牙学语、蹒跚学步、狗怕猫逃、进幼儿园、幼升小、钢琴奥数？、小升初、初升高、七月高考、大学学费、找工作。这么多环节，这么多步骤，不能出差错，一步错步步错，一不小心培养个啃老族，任务就还不算完成。千千万万的年轻父母在抱着自己的娇儿爱女享受天伦之乐的时候，即便是在非七月的美好季节，一旦被随意了解到的新闻、故事、广告所击中，马上会因重担在肩的觉悟而顿感头皮发麻。

家庭教育最关键

我们都是万物之灵，人人都有思想。遇到问题，总会去找办法解决。孩子的事情想通了其实也不算问题。无非是一靠社会（学校）、二靠自己（父母）、三靠孩子。学校、父母、孩子恰巧是教育的参与三方。在教育的参与三方中，父母的参与是一个最容易被忽视，却最有潜力可挖的因素。因为学校偏重于社会性功能，很难说会为单独一个孩子提供特殊服务，完全依赖学校等于父母毫不作为，自动退出对孩子教育的参与；孩子是教育的接受者，再新颖时髦的教育理念也改变不了这一事实，完全依赖孩子肯定不靠谱。唯独父母一方，如果能摸索出一套适合自己孩子发展的家庭教育方法，就可以显著地改变孩子的教育效果。无论在什么地方，中国也好，外国也好，学校里一个班级的学生总是存在着成绩的高低，成绩好的那一批学生往往都出自重视家庭教育的家庭。何况，学校还只管学龄儿童的教育，上学以前的孩子唯一可以依赖的就是家庭教育。“家庭教育最关键”是一个秘诀，尽管这个秘诀是这样的显而易见，但并不是每一位父母都能够接受并身体力行。花钱花精力找好学校是一个办法，但这个办法第一不与家庭教育相冲突，第二父母无法控制效果，算不得诀窍；纯粹靠孩子自觉是没有办法的办法，父母同样无法控制效果。只有良好的家庭教育，才是一份耕耘、一份收获，看得见摸得着，最值得我们亲身投入。

家庭教育千头万绪，关键在于了解孩子的身心发育特点。和我们成年人之间相互沟通不一样，孩子在幼年期、童年期基本不具备人际沟通的能力。即便是到了青少年时期，由于社会阅历的缺乏，孩子仍然无法在沟通上达到和父母一样的思想深度。我的同学孩子大的都上高中了，经常感叹孩子怎么不理解父母的苦心。其实，了解父母的苦心的确不是一个高中生容易达到的高度。深刻的孝顺需要等到孩子长大成人，有了自己儿女的时候，才能够体会出来。到那时，我们的孩子才会了解到自己曾经的柔弱不堪；到那时，我们的孩子才会感受出长我育我、顾我复我的哀哀父母之情，就象今天的我们对自己父母的感受一样。人生进入下一个循环，总有轮到孩子们自己发感叹的时候。

用孩子的眼光看世界

因为孩子在沟通上的被动，父母只能通过主动的观察、学习才能了解自己的孩子。观察、体会、学习和了解孩子，几乎就是家庭教育的主要内容，至少是学龄前儿童家教的最重要内容。在方法上，最有效的是代入法，我们假想自己也是一个孩子，用孩子的眼光观察世界，和孩子一起同步成长，自始至终地体会孩子的感觉知觉，享受孩子的玩乐兴趣，品尝孩子的成功失败，就象陶行知先生所提倡的那样，加入到孩子中去，做孩子的真心朋友。做到了这一点，家庭教育就是小菜一碟。甚至可以说，与孩子同步成长，做孩子知心朋友的过程就是家庭教育本身。孩子的世界千变万化，如同童话一般，如果我们愿意做孩子的知心朋友，就能够轻松享受童话世界里英雄偶像级的待遇，要引导他们学点什么、做点什么，还会是难事吗？

进入孩子的世界、用孩子的眼光观察世界的代入法要求我们首先对孩子不同时期的身心发育规律有一个基本的认识，然后根据孩子的具体状况，设身处地地体会孩子在每一时期的感觉、知觉和思维，了解孩子可能的兴趣、需要。在了解的基础上，用知心人的身份陪伴、引导和教育孩子。

生长高峰、叛逆期和集中识字期

孩子身心发育的各个方面并不是同步线性发展的，而是可以划分为几个阶段，每个阶段有其鲜明的特点。大体上，可以把人从出生到成熟的过程分为0-3岁的婴幼儿期、3-6岁的学前期、6-12岁的童年期、12-15岁的少年期以及15岁-成年的青年期。其中，婴幼儿期两岁左右、少年期12岁左右是孩子的两个生长高峰，身材体重发生显著变化。伴随两个生长高峰出现的是儿童的第一和第三心理叛逆期。生长高峰和心理叛逆期的同步出现提示我们，儿童身心发育的最重要特征之一是身体发育和心理发育相互伴随、密不可分，体魄健全是心智健全的必要条件。

除了第一和第三叛逆期，在6-8岁左右，儿童还有一个第二叛逆期。这个时期，孩子刚进小学，自我意识发展迅速，开始注意自己在集体、社会中的地位形象，随之产生成就欲和道德品质的萌芽。孩子自我意识的发展与社会、集体对自己言行的要求规范产生冲突，导致叛逆期的出现。这一点特别值得小学低年级老师注意。不仅要避免当面批评孩子，连表扬鼓励都需要全班一起进行，以免其他没得到表扬的同学产生逆反心理。

6-8岁，还是中国孩子特有的集中识字期。由于汉字不是字母文字，不能见字拼音、随文识字，所以必须要有一个集中识字，度过“汉字关”的过程。中文识字是所有中国孩子进入学校教育系统后，学习语言从口头语言向书面语言全面过渡的必由之路。这一关没过好，抽象记忆、逻辑思维、间接理解、阅读写作等人类所特有的多数高级能力都将成为空中楼阁。

婴幼儿都是近视

沟通从了解开始，孩子的世界到底是个什么样子呢？

孩子出生后眼睛的生理发育仍然在持续进行，视力发展也随着年龄而不同。新生儿视力只能辨别明暗；3个月大的时候视力约为0.01；1岁时达到0.2左右；3岁时达到0.5～0.6左右。通常宝宝视力到4岁以后才能达到正常标准（1.0），到12岁左右视力发展才会完全稳定，达到最佳状态。

不光是视力，幼儿视觉的其它方面也有一个渐进发育的过程。新生儿基本上是个色盲，到六个月时才获得正常的“双眼视觉”，三岁左右立体视觉才接近成熟。

我们提倡用孩子的眼光看世界，你知道幼儿的世界是什么样子吗？篇头的博客配图是我使用美国路易斯安娜大学视光学院Rowan Candy副教授提供的婴儿视觉模拟软件处理的两组玩具照片（分别为玩具熊和高卢鸡），反映婴儿不同时期（初生、四周、八周、三个月、六个月）以及成人眼中18英寸（约45厘米）远处玩具的视觉形象。之所以选用两组玩具，是想验证一条有用的经验：最吸引孩子目光的是圆圆的、大大的、颜色明亮的玩具，因为那就是妈妈脸的样子。试验证明这条经验是成立的，图中又圆又胖又明亮的玩具熊确实比形状不规则的高卢鸡更容易被辨认出来。所以，一个白餐盘，可能比你家里所有其它的玩具都更招新生儿喜欢呢！

有的家庭，常开着电视，两三岁的孩子凑到电视机前看的时候，父母担心孩子眼睛受到损害，就要求孩子离电视机远一些，远到和成年人看电视一样的距离去看。过一会儿，孩子又凑到电视机面前来了，于是再一次要求孩子到远处去看。这样反复几次，父母就觉得孩子不听话。其实，两三岁的孩子视力不到0.5，立体视觉尚未健全，颜色的分辨能力和运动图像的跟随捕捉能力也不够完善，如果让他们坐在按照成年人正常视力计算的最佳距离观看电视，必然会引起严重的用眼疲劳。正确的做法应该是杜绝两岁以下的孩子看电视，两岁以上的孩子尽量少看电视，每次看电视的时间不宜长，看电视的时候坐在电视机正面，离成年人最佳观看距离稍近的位置。三岁左右的孩子比较适合看节奏较慢、色彩鲜明、语调清晰、台词反复重复的动画片，就象“天线宝宝”那样。

狗怕猫逃：孩子的第一叛逆期

在模糊世界中摸索的孩子，拥有比成人更加多样化的触觉方式。触觉是人体发展最早、最基本的感觉，也是人体分布最广、最复杂的感觉系统。孩子出生后，触觉发展主要以反射动作为主。三个月以后，就开始利用手和口探索周围世界，嘴唇的触觉功能被他们利用得尽善尽美。八九个月大后，孩子的触觉发展遍布全身，开始尝试用全身部位感受刺激、探索环境。

与触觉密切相关、同步发展的是孩子的本体感和运动能力。

本体感是指人对自己身体的感觉。新生儿最逗人发笑的地方之一就是不认识自己的手和脚，到半岁左右还会聚精会神地端详自己的脚掌，以为是什么玩具。本体感负责对身体各部的运动控制和协调，大小肌肉的控制、手眼协调、手耳协调、身脑协调、听说协调等许多极端重要的功能都和本体感有关。

视觉、听觉、触觉、本体感协同发育，是孩子运动能力提高的基础。人的运动能力发展的关键期就是0-3岁的婴幼儿期。从翻身开始，孩子逐步适应坐爬站走、奔踢滚跳等大肌肉运动，同时迅速发展双手的精细运动能力和全身的平衡能力。

一旦开始独立行走，孩子马上开始进行疆域探索，在所有能够达到的范围内，先用嘴唇，再用手足，最后用全身，触摸控制所有够得着的物品。一岁多的孩子拿起东西就往口里塞，那不是好吃，而是婴儿用嘴唇的触觉、味觉感知物品的形状大小味道；两岁的孩子重复不断地泼洒水液，那不是淘气，而是在感受液体的奇妙性质；近三岁的孩子基本上能使用工具，利用其它物品做台阶，设法获取家里面的所有物品，那不是不听话，而是在操演全部感觉器官，锻炼新近发育的观察能力。

这种疆域探索行为还有一个名称，叫做儿童第一叛逆期行为。呵呵，从名称就可以看出成人对儿童的偏见之深！两三岁的孩子心理发展已经产生了最初的自我意识，身体发展已经达到了方圆百米海拔六尺无所不及的程度，和一岁前成天躺着坐着装萌等吃的小婴儿已经是今非昔比、判若云泥啦。他们一方面隐约地意识到自己似乎无所不能，坚定不移地要验证这一有生以来最大的发现；另一方面又对周围日益明亮清晰的世界产生了越来越浓厚的兴趣，沙子泥巴饭菜的质地、阳光清水空气抚摸肌肤的感觉、各种物体落地的声音、猫狗的尾巴、抽屉里面埋藏的宝贝、小孔小洞后面的秘密，一切的一切，都令他们心弛神往，需要一遍又一遍地追索探究。如果不是身边大人的婆妈阻挠，他们愿意用全部觉醒的时间来做这件对自己一生意义重大的事情。本能告诉他们，如果在三岁以前不反复锻炼自己的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉，以及大肌肉运动能力、精细运动能力、身体平衡能力，那么，反应迟钝、动作缓慢、消极胆怯、脾气暴躁、粗心大意、发音不清、自信心不足、缺乏上进心、不爱和人打交道等等一系列可怕后果都有可能发生。

我们一定要认识到，处于第一叛逆期的孩子，他们不顾父母阻挠、什么都要自己做、什么都要试一试的固执是一种天赋使命。毕竟，感官的锻炼、身脑的协调、运动能力的提高只能亲历亲为，父母无法代替孩子。父母不仅不要因为任何原因阻挠孩子的自主探索，要应该尽可能为孩子创造更广阔的空间、更复杂的环境、更新奇的方式，让他们在游戏、生活中尽情探索。唯一要注意的是安全问题。两三岁的孩子需要成人24小时全程陪护，即便是安全措施做得再好，也不能松弛片刻。我和妻子事事小心，但仍然经历过孩子搭凳子摸灯泡、揭开墙上插座保护用钥匙“开门”、直接从滑滑梯上走下来的惊险场面。如果当时我们不在场，后果真的不堪设想。

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