主题：【原创】爸爸的启蒙书之一 引子 -- 加祺爸爸

Twinkle twinkle little star，两只老虎真奇怪，

Like a diamond in the sky，没有脑袋没有眼......

——加妮中英文儿歌联唱

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相信千千万万的孩童父母都明白阅读的重要性，但怎样把阅读能力传授给自己的孩子，是一件很难把握的事情。国内的朋友还有小学语文可供依赖，国外的朋友多半会一筹莫展，只能停留在摸索试探的阶段。

我儿子从一字不识开始，到养成看中文书的习惯，花了一年多的时间，经历了中文启蒙的全部过程。他不是什么天才，也没有被强迫学习过哪怕半个小时。我确信他和我的成功是因为找到了正确的方法，踏上了中文启蒙的一条捷径。这个方法受到了英语启蒙过程的启迪，这条捷径是我们祖宗流传下来的秘诀，只不过以前没人把它分析透彻。独乐乐不如众乐乐，一旦我意识到这条捷径存在，就恨不得遍告全天下与所有和我处境相同的人一同分享。可惜，我发现不论嘴巴怎么说也说不清，周围的朋友一概认为这个东东太高深。这是我决定用博客的方式描述清楚这件事来龙去脉的主要原因。

父母和孩子的交流，永远都是一个主动付出的过程，时间、精力、苦思冥想，我们能够获得的回报只能是发自内心的欢欣。我衷心希望我的读者能从我这些琐琐碎碎的博文中发现我们都非常熟悉的对儿女的一份真诚，我们想儿女好，又不想他们有任何负担，恨不得把自己的知识直接拷贝到他们的脑海。拷贝是不可能的，但无负担的启蒙方法是有的，中文启蒙没有我们初想的那么难。

首先，汉语不难。

儿童都是语言天才，他们拥有与生俱来的高超辨音能力，对语言刺激的灵敏程度远高于成年人。实际上，当儿童同时接触两种甚至多种语言刺激时，他们根本就意识不到这些语言的差别，他们能够毫不费力地同时听说多种语言。

我儿子和女儿都是从小在家说中文，在幼儿园说英语，完全不存在转换的困难，甚至很少出现用错语言的情况。他们的英语发音非常标准，汉语发音也毫无问题，尽管两种语言在语调、声调、重音上的实际区别是那样地大。最有意思的是，他们的汉语发音几乎完全学自父母，但普通话说得比妻子和我都更地道。要知道，我们都是南方人，妻子的普通话还算标准，我的长沙口音却是根深蒂固，后鼻音、卷舌音一辈子也分不清楚。

所以，只要坚持从小在家说普通话，再辅助一些普通话版的电视、DVD节目，汉语听说对每一个华人子弟来说都是很容易掌握的。这是儿童的天赋，千万不要浪费。

其次，汉字学习的难度有限，至少和英文难度各有千秋。

我们知道，英文以单词为最小语义单位，学英文要积累词汇量。尽管在启蒙初期，学英语的孩子可以听音写词、见词发音，并能够直接在阅读过程中随文识字，循序渐进地学习新词，但英语词汇量的积累毫无疑问是个大工程。据统计，受中等程度教育，年龄30岁左右，母语为英语人士的平均词汇量大约在4万到6万之间。这么庞大的词汇量不可能一蹴而就，只能靠日积月累才能达成。因此，英语词汇量的增长，以及与词汇量水平密切相关的阅读能力的增长，都是渐进而非突变的。

与英文形成鲜明对比的是，汉字以字为最小的语义单位，总数约有一万个，但常用汉字远低于这个数目，字频高度集中是汉语的突出特征。1988年，中国国家语言文字工作委员会、国家教育委员会联合发布《现代汉语常用字表》，分常用字（2500字）和次常用字（1000字）两个部分，经计算机抽样检测，2500常用字覆盖率达97.97%，1000次常用字覆盖率达 1.51%，合计(3500字)覆盖率达99.48%，确定了掌握常用字就能达到熟练使用汉语的基本事实。

在2500常用字之中，还有一个很重要的分界线，对应着中国历史上语文教育集中识字的“汉字关”。从西汉时代的《急就篇》到传统蒙学三字经、百家姓、千字文合篇，从新中国建国初期的扫盲教育到最新小学语文课程标准，“汉字关”总是被定在1500多字，字频覆盖率为95%左右。

把中文启蒙的识字目标定在1500字“汉字关”上，对应语文课程标准小学二年级水平，是一个比较恰当的选择。与英文词汇量的逐步积累不同，“汉字关”的存在要求孩子集中识字。一旦过了“汉字关”，中文启蒙的道路就一马平川，孩子们开始有效地进行中文阅读，从阅读中学习新字，吸取知识。“汉字关”以后，识字基本上不再成为中文学习的难题。每一个接受中文正常教育的中国人，都是在小学阶段就接近完成了一生的识字任务，这在其它语种体系中，是很难想象的。

OK！我们的课题变成了帮助孩子认识1500个最常用汉字，以达到自主阅读的目标。很难吗？不难吗？很不难吗？

如果象众多的音形义结合识字法那样，一个挨一个地教孩子发音、辨形、识义，即便只剩1500个汉字，还是有些难。至少需要用类似上课的方法来施教，对板凳坐不热十分钟的学龄前儿童来说，还是有些难。

那么，有没有更好的办法？

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