主题：【原创】胡乱谈谈美国或美国人 -- 侯登科

而这些能力很多都是难以准确量化的。

问题在于中国的社会网络过于发达，因此造成更大的托关系的可能性，这样衡量全面能力就很难让人信服，所以中国只要依靠绝对的分数，就是半分也很重要。

中国教育的问题在于教育大纲规定得太一刀切，即所有的学生，不管他擅长什么，不擅长什么，统统的一个标准或者说两个标准（文理科）。

昧国等国家的高中教育就像中国的大学教育一样，是分选修课必修课的，学分制，这样学生可以选修什么，不修什么，从而造成了学生学习的多样选择。

昧国等西方国家一般尊重个人隐私，像学生分数这样的不会公开谈论，更不会因为某个学生的分数差而对其进行羞辱，这样方便于学生形成独立的人格，毕竟每一个人都不同，一个人在一个学科上很强，但是在其他方面很差，另一个人则相反，所以社会要尊重学生的差异性，而不能因为学生学习成绩差了就肆意羞辱甚至打骂。学生也不会怕做错，从而有学习探索的勇气，因为探索总是容易出错的，但是如果中小学阶段出了错就受到了嘲笑，那么他以后对犯错就会过于敏感。

在克服一刀切的基础上，可以为不同兴趣方向的学生规定不同的发展方向，例如对物理学比较感兴趣对化学不感兴趣的，那么化学就只需要粗读，很多精细的知识点就不需要掌握---即使硬要他们记住，以后他们也会忘记，只要教给他们基本的知识，基本的方法，---只要能够经过全国性的统一考试，拿到学分就行了。

这样到高考的时候，在学生修满了所有的必修课取得了学分的基础上--例如拿到化学生物学地理学外语写作（语文）等等的学分，那么高考要考什么呢---一门或者两门物理与数学，这样学生的负担就减轻很多了。

中国教育的问题主要就在于教学要求一刀切，因此导致所有的学生都被要求记忆大量的他不感兴趣的内容，进行他不感兴趣的大量的习题练习，以及不尊重学生的独立人格。