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家园 【原创】24.好孩子是夸出来的 (幼儿园罗嗦)

Bailey在小班的时候,就是出了名了的difficult child,让他往东他会西,让他不要做什么他一定偏要去试试。长大些来到我们班后,我和当时的搭档Solitaire专门给他做过一段时间的观察observation,将他每天的兴趣爱好记录下来,发现他很喜欢帮老师干活和参与mat time (mat time是每天至少两次的教学时间,把小朋友们纠集到一起听老师唱歌讲故事什么的。。。)。于是我们定下每天都要特别表扬Bailey几次,比如夸他good boy帮助老师tidy up,又或者夸他很clever,把故事里要猜的动物说的很对什么的。。这样毫不吝啬事无巨细的真诚表扬竟然起到了很好的效果,Bailey的行为明显的见好,听话程度也大大提高。幼儿园里这样的事情很多,小朋友们在受到赞扬和鼓励后的behavior会毫无掩饰的非常好。即使是大一些的孩子也是如此。

在幼儿园里经常会听到老师对小朋友一幅鬼画符似的painting大赞:“wonderful”,“great”,“fantastic”,“awesome”,“gorgeous”,“fabulous”,“amazing”。。。。。。。,然后还会郑重其事的把小朋友的作品帖到墙上的展示栏里。起初,在不断看到其她同事对着一幅小朋友刚完成的、我怎么看也看不出来好的图画作品,大肆赞扬的时候,我实在是觉得有点太言重了。后来发现在同事之间,包括园长对我,也会如此这般的经常表扬的时候,我才明白过来,她们从小就是这么长大的,就是这么被夸奖的,就是容易夸奖别人的。

因为工作关系,我开始系统学习西方学前教育的各种理论,于是知道了在专业上,这种表扬是隶属于positive guidance,它是从学前教育之父Froebel到各个学前教育专家Piaget,Vygotsky,Dewey,Rousseau,Skinner,Maslow,Gessell,Locke,MacMillan等等以及在国内现在备受推崇的Montessori(蒙特梭利)和Steiner(国内称为华德福),还有我个人目前比较有兴趣的Reggio Emilia都认同并且理论化了的。

Positive guidance在小孩子成长过程中,包括很重要的两件事情?D?D?D表扬以及鼓励。表扬和鼓励其实是小孩子们的自信自尊的重要基础。我们应该都有这样的经验,在小的时候,被表扬后学习积极性的高涨,而在被批评训斥后做事情的畏首畏脚。

中国人向来是更赞同“严师出高徒”的,这种从上至下的严厉常常会更多以批评教育来代替赞扬鼓励。从小受到过多的“虚心使人进步,骄傲令人失败”的教育后,会令人更侧重于寻找自身的弱点缺点,而不是越发积极的发扬优点发挥长处。而对小孩子座标式的表扬以及批评方式,(btw,我个人把这种不注重小朋友自身的长处与进步,而是经常与其他小朋友的水平做比较的方式,称为座标式),我觉得是不公平的。每个小孩子都是special的,总会有他闪光的地方,我觉得作为老师也好,作为陪伴他们的成人又好,应该把着眼点放在他们最美好的一面,这个闪光的地方,有可能就是一个小孩子潜能的发动机,因为善意的激励,而开始了优良的启动。

现在我和其她同事一样经常表扬班上的小朋友们,发自内心的表扬。并且也发现,表扬人比批评人愉快多了。。。。

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