主题：【原创】关于大学生就业率，就业率造假个人看法。 -- 大匠

我不知道河里有多少人之前听说过五年一贯制大专。我把百度百科的资料复制如下：

要补充说明的是，五年制前三年是算中专，后两年才是大专，因为前三年在学信网上是查不到学籍的。

但实际中，其实只有前两年算中专，享受中专生每年1500员的助学金。后两年是大学生，享受国家奖助学金。中间那一年……学校不是有奖学金吗？少就少点，拿着吧。

这个五年制大专，实际上如果办好了，是非常好的，比上普通专科的门槛低，时间短，拿的文凭和全日制专科差不多，而且还可以转本（江苏是这样，我不知道其他地方）。

问题就是，很多东西，不是想好，就能好的，如果光在脑子里想就能实现，常公的日记开疆就成现实了。

首先说一下最主要的问题，五年制的教学计划。

这里有定位的问题，我拿一份教学计划来看的话，就会发现，数学要学5个学期，初数3学期，高数2学期。英语，噢，要学8个学期！！！！！！！

要命吧？可惜我不能把学生的成绩截图贴在这里给大家看。他们，第二年的学生，高数1，全班32人，及格了3个。

很少是不是？但相信我，那一个年级有3个五年制班，我们班高数成绩是最好的了。其他两个班全挂。

补充一下，这是算上平时成绩之后的。

高数是一个很能说明问题的科目。其他的，比如电工电子，五年制的可以很简单，记住公式题型就可以做出来了。高数不行。所以，五年制的水平什么样子，大家可以有个直观的感受了吧。

我个人认为，五年制的定位应该是技术工人以上到车间干部，这个水平。

问题是，这个阶段，需要这么多高数和英语吗？

我知道高数很重要，我知道英语——我死也不会承认它重要。但是，学了用不到，就是真正的屠龙之技。

我是自动化专业，我学高数，因为我的后续课程要用到。五年制的学生，他们的后续课程有什么呢？实际上，在他们后两年，都是和实际联系的很密切的专业，有的甚至一学期的课都是在机房和车间，高数和英语对他们来说，就是个应付考试的东西。却要花大量的时间学习。为什么呢？

以下是我个人的猜测，毕竟我不是制定教学计划的人。

五年制的课程，应该有大量的实践课，因为定位就是实际应用型人才。但是——现在实践老师严重缺乏。同时，在职业教育中，数学和英语老师——尤其是英语老师，大量的剩余。

实践老师缺乏我是有直观的体验的。我带学生上实习课。同样的电工电子课，我上大学时，一个班级至少有4个老师，也就是一个老师看两~三台实验台。而我带他们做实验呢？我一个人，看所有学生，大概十二~十五台实验台吧……

电工电子实验，工科的都做过吧。标准程序是，根据电路图连线，指导老师检查无误后给电，继续后续实验。

我带学生做实验，指导老师就是我了，学生的水平相差不是很大，基本上连线完成的时间都差不多，所以我必须飞快的检查他们了连的千奇百怪的线路，无误后冲到讲台上送电，然后到下一组……

谁想减肥的话可以去上一次实验课。我每上完一次，都口干舌燥，满身大汗。

更不用说到实验室里先要把学生集中到讲台前来，讲解实验台原理，注意事项——不把他们喊过来，他们肯定要在下边乱摆弄实验台不听讲。

更不用说要时刻小心他们把实验器材弄坏——尽管我宣布如果不把万用表关掉再离开实验室本次实验0分，还是有四分之一的人不关表就跑掉。

还要盯着他们别把实验器材摸走，这个我有经验，我大学时从实验室偷的焊锡到现在还没用完呢。而我的学生简直是青出于蓝——有次我没注意，他们把后边的一摞实验报告纸摸了个干净！

更要命的是，在实验课时严重不足的情况下，你还要提前几分钟下课收拾东西，不然下一个班级的老师别想按时上课。

这仅仅是实验课，还有实践和车间实习呢。缺口很大，真正有经验的工人，为什么要到学校里来呢？又没有编制，又赚不到钱。我们学校车间的老师就那几个人，不够就找外聘的。