主题：说说我对“文革期间”高等教育的看法(1) -- 达雅

最后，说说毛泽东的教育思想。

毛泽东的教育思想，是一种面向实践的教育思想。其基本观点就是，教育要为实践服务。我觉得吧，真照老毛的搞法，要不要学校都是问题。因为老毛一贯主张在游泳中学习游泳，在战争中学习战争，那当然就可以是在生产中学习生产，在科研中学习科研。而具体的搞法，就是一旦有些人学会了新本领，就立即从“学”转化为“教”，去教周围的人，然后被教会的再去教不会的人。

这样做的好处是，“学”和“教”之间的转换非常迅速，学完了马上就可以教，可以形成指数增长。所以老毛时代常常是上完小学的就教小学，上完中学的教中学。这跟今天教个小学都要正规师范本科毕业相比，培养师资的效率根本是天壤之别。而且老毛的这种搞法，所学到的“无用知识”非常少。因为一次就学一点基本的，然后再到实践中学习，那实践中用不到的当然就不用学了。

老毛的这种搞法，在基础教育领域是非常成功的。三十年时间把不识字人口从绝对多数变成了绝对少数了。在专业技术领域也很成功，通过大量办短训班，培养了当时建设所需的各种农工兵医人才。例如很多军医，都是从基层连队的卫生员当起，不断短训提高最后成了很不错的医生的。

但是在高等教育领域，这种搞法能不能成功，是要打一个问号的。因为在高等教育所真正要面对的科学研究和尖端工业，需要的知识体系性很强，很难通过不断的短训构造这样的知识体系。例如，微积分和概率，短训都很难学好的，确实需要一段相对稳定的时间来学习。

另一方面，科学研究和尖端工业领域，也存在一个实践不足的问题，这对毛泽东的搞法是个严重的问题。因为老毛的搞法是，学完了一点基本的就去实践，通过大量实践，犯错误改正错误再犯错误再改正来巩固提高。而在科学研究和尖端工业领域，犯错误的成本太大了，所以就很难做到大量实践。

第三个问题是，和外部世界不兼容。照老毛的搞法，硕士、博士这种学位制度根本就不会存在，社会上大量是没什么学历但是实践经验丰富的工程师，科学家们大多走的是华罗庚道路学历不怎么完整但是水平很高，整个一个彻底中国特色，和外部完全不兼容。这种不兼容的体系能不能一直搞下去，可能也是个问题。

但是，也许这三个问题都只是因为我水平低才成为问题的。因为我读本科学模电的时候看过一本文革结束前后工人学技术的教材，其中讲三极管也讲得很好，比我当时的模电教材水平只高不低。

如果老毛能活100岁，那么他的体系是有可能搞成功的。这里的关键是，如果整个高等教育战线都接受了毛泽东的思路，帮着他建设这一体系，那就能搞成；而如果大家都抵触，都觉得自己正确老毛胡搞，那就肯定搞不成。归根到底，还是人的问题。

谨以这个系列，纪念：

1 华罗庚先生。我今天参观了他的纪念室。他的人生经历和工作，表明高等教育的毛泽东体系是有可能的；

2 蛭石粉子。这个刚刚被删除的ID，也许正是中国未来的道路所在。