主题：漫谈毛泽东的素质教育思想 -- 烤面包的胖大叔

虽然题目是漫谈，但还是先用数据开始吧。数据来源于2005年本人亲身参与的课题组，针对山东安徽江苏三省一些地区中小学教育的抽样调查。该次抽样调查调查万余名中小学生，回收的有效调查表为8467份。

这里有个数据，在回答“你喜欢上学吗？”这个问题上，表示喜欢或比较喜欢的小学生为57.14%,表示喜欢或比较喜欢的初中生为42.12%,表示喜欢或比较喜欢的高中生为26.46%。

再提一个数据吧，在回答“是否感觉到学习生活的压力”的问题上，选择“压力很大，觉得心理承受不了”的小学生为4.5%,初中生为13.8%,高中生为21.7%。

这里学习生活压力，后边还有详细的调查，这里不一一列举了。

我列举这些数据只是想说明一个问题，那就是，素质教育的提出，不是随随便便，也不是想当然的。而是要解决中国教育实践中面临的实实在在的问题。这里我也不想谈过多的关于素质教育的理论假设，和具体的调研过程，但作为一名在教育界鬼混了近二十年的一般工作人员，我算是见证了素质教育的历程，对此我只想说一句，素质教育作为国家的教育方针是经过充分的科学论证。

有些河友提出现实的问题比如说胡一刀的“苦学苦读不等于暴力教育”

胡一刀河友的说法很好理解，其实你根本不用关心，国家是搞素质教育还是搞应试教育。无论怎么搞，都会有一整套的教育举措，不可能用教学方法上用素质教育，考试上用应试教育。这么跟你说吧，现在中学教育是很现实的，说一千，道一万，就看升学率。上有政策，下有对策。优秀的中学教育者都是研究对策的专家。如果快乐教学什么的适合考试，那自然会搞快乐教学。如果不适合，没人会和自己的饭碗和经费过不去。我想你的孩子应该在起跑线上不比别的孩子差，你只要费点心，也就是正常竞争罢了，所有孩子的环境都一样的。

谷品三斋河友似乎对素质教育深恶痛绝。直斥教育部为脑残。我看了下他的贴子，他是从一个朋友的例子得出的结论。至于谷品三斋河友的意见，我只想问一下，这里的成功的标准该怎么定义呢？

或者这么说吧，无论是素质教育也好，应试教育也好，甚至军事化管制也好，最后的成功者都是很少的。我这里说的成功者指的是社会金字塔顶端的人物。

就说我吧，我算不算成功者，似乎也不算，我就是标准的应试教育产品，考上的也算是重点大学吧，也算是读过研究生吧。嗯，学的是文科，理科也算过得去吧，高中我参加省里的物理奥林匹克竞赛拿过2等奖。现在也就是在个清水衙门打混度日，日子吧，不能说拮据，但也绝说不上多富裕。我想，这西西河的网友，自然有很成功的。但大多数，似乎都和我一样是个普通人吧？

素质教育并不能担保你会成功，任何教育制度都不敢做这样的保证。考上大学就叫成功吗？那也不要争论素质教育的是与非了，直接让国家把大学教育给义务了，岂非全社会触目皆是成功人士？

素质教育作为教育方针的提出是项政府行为，它有着自身的利益，素质教育的目的是希望在一定程度上使被教育者对教育的抵触情绪减弱，使教育的效果更好，举个不恰当的例子，从前杀猪用的是刀，现在大规模屠宰厂用电，倒不是说要为猪着想，只是这样快一点。教育事业或者说政府行为也是这样，从前用命令的，现在多了点说服教育，目的都是为了培养所谓的对社会有用的人才。素质教育不是说不要教育，不要上学，只是现在得哄着学生上课而已。