主题：通过加强交流推进民族融合 -- wage

为了避免大汉族主义的嫌疑，首先说明，我说的民族融合是所有民族融合于中华民族。

首先，语言交流是沟通的基础。先说一个真实的故事，有朋友去少数民族地区志愿服务，结果很快就和当地人交上了朋友，不是因为他交际能力如何强，就是因为他一开始就主动提出想学当地语言。虽然最后也就记住了几十个常用语，但是其中体现的相互学习的平等心态自然容易和少数民族沟通。瑞士德、法、意多民族混杂却没有多少民族问题，很重要的原因就是学校教育规定，学生必须选德语、法语、意大利语其中的俩种语言作为必修课。当然在当前环境下，在民族自治地区推行大规模双语教学没有必要。但是国家过去单纯只在少数民族内部发展少数民族语言教育的政策，是偏颇的。应该采用诱导的方法鼓励汉族与少数民族相互学习。

首先在干部中间，为了鼓励汉族与少数民族相互交流，国家应该规定，国家公务员不论哪个民族，能使用第二种民族语言的都给予特别津贴。江核心在视察新疆时曾指出“各个民族都要努力克服相互之间的语言障碍，在少数民族聚居区工作的汉族干部要学习掌握少数民族语言，少数民族干部要学习掌握汉族语言文字，有条件的还要学习外语，这样才能适应时代发展的要求。”可是没有具体政策鼓励，光口号怎么可能让那些熬几年就回内地的“支边”干部认真学习很可能就没有用的少数民族语言？

许多人都怀念毛时代的群众路线，可是政策也是要人执行的，没有了象毛时代那样真正想扎根边疆了解民族地区语言与环境的汉族干部，地方情况不可能明白，政策不可能宣传执行。对于胡前总书记大家埋怨很多，但是其实少数民族考试加分与“两少一宽”都是有历史渊源和一定现实根据的，危害最大的是突然把大量汉族干部撤换，同时打击原来提拔的底层少数民族干部，讨好少数民族上层的激进政策。

其次是改变目前针对少数民族身份优待的政策，改成根据实际能力。高考少数民族加分原本是因为对于母语不是汉语的少数民族来说, 用汉语进行学习和考试语言,与其他以汉语为母语的汉族人相比需要照顾。但是目前许多城镇生活的“少数民族”完全没有这个必要。因此应该改为高考增加少数民族语言能力考试，不分是否少数民族，通过的才能加分。这样还可以进一步促进汉族学习少数民族语言。

另外一个方面是人员交流。上层的干部交流和下层的民众交流。说的夸张点，目前民族区域自治规定的必须由少数民族担任一把手的政策其实就是收买上层的变相土司制度。这违背了能力为标准的选人方向。就以广西来说，如果不是这个规定，怎么会让成克杰这样的人上位？因此长远来讲，考虑人大才是代表人民的结构，保证民族地区人大主任是本民族就可以了，主席应该考虑让本地区汉或者其他民族人也有资格担任。更重要的是，不但要让汉族干部支援边疆，更应该让少数民族干部到内地担任重要职务。让他们开阔眼界，掌握汉语后回到民族地方才是能长期保留的干部资源。另外，群众间更多的交流其实更长远。以前看到这样的消息，每次新疆征兵少数民族都很踊跃，这一方面当然表明了对祖国的向心力，但是了解内情的朋友说，新疆当地严重的失业状态也是重要原因。虽然韶关事件引起很多非议，但是在保证公平公正的基础上，给少数民族群众更多分享经济发展的机会是必然之路。马克思说过，经济一致是民族统一的基础。

最后说一句，河里可能没有大汉族主义，可是大汉族思想是一定有的。请理性的河友放弃‘非我族类“的看法，看看下面引用的维族同胞艾孜海提.玉素甫.艾肯拜尔.阿勒巴尔乌格的肺腑之言：

• 在语言与文化问题上不应该双重标准-顺便请求支持我认证申请
• 且去看蒋公的“中国之命运”吧。承认历史就必须看到你说的
• 呵呵，所见略同。7.5事件后我也发表了类似看法，结果得花
• 好文章。我也觉得采用鼓励措施促进公务员和学生学习少数民族