主题：【原创】孩子是我们的老师——也来发语录（卅三）吃饭和减肥 -- 荷子

讲讲珠心算的故事

曾经以为教育就是养成习惯，也曾经认为顺其自然无为而治快乐就好，但现在感觉，其实教育成败的关键还是小朋友自己。

有段时间（四岁左右吧），奶奶很担心小朋友的数学，常常念叨说要成小笨蛋了，你爸爸和你这么大的时候都帮奶奶上街买菜算帐了。

教了小朋友几次认钟表，效果不太好，当时觉得小朋友喜欢看书，数学嘛，等等再说也无妨。

可是不久以后有了算术不太好事件

于是决定让小朋友上珠心算班。这是幼儿园的一个传统项目，效果挺好的，当初之所以没选是因为小朋友喜欢面塑和围棋，我们觉得这么小的时候要是让他学不喜欢的东西，导致他觉得学习枯燥就适得其反了。

于是从大班开始，上珠心算班。

世界真小，教珠心算的老师H老师竟然认识小朋友的爸爸，不知道会不会增加她对小朋友的期望，有利，也有弊。

上了两个月下来，有一次我去听公开课，发现些问题。

首先，小朋友并不是班上前1/3活跃的学生（这是我的一个理论，对于选修的课程，尽可能要保持在前1/3，这样小朋友才快乐），其次马上就发现了原因——小朋友没有做作业。

这是我们的疏忽，本来，加减法这种概念的形成就需要大量的强化训练和记忆。

当然，老师也有一定责任，细节不说了。

于是回来后开始作练习，其实也就每周两次的上课前做上一篇而已，交了作业，老师都会表扬，小朋友学习的劲头就上来了。

按我的想法，这也就行了，不必非强求个第一第二的。

可是故事还没完，一个月前才知道，这个珠心算，最后是要考试，发证书的，好像是5分钟内10道6个数的加减题，根据做对的数量决定证书等级。

那就回来测试一下吧，这次老师给了样题了，好嘛，15分钟，还没做完，也没全对。

小朋友又不喜欢了。

听说，老师还劝退了部分同学（也不能批评老师，似乎还有个通过率之类的东西，不确定。）

和围棋一样，我和LD的看法，这种课外学习，绝不能给他带来“不快乐”的阴影，这样就得不偿失了。

不过还是想让小朋友坚持一下，毕竟，坚持这种美德，也是非常宝贵的。

学校的课程也从每周两次变成每天一次了，作业也是每天都有。

照我的理解，这样上强度，很难说效果如何，

出乎意料的是，还不到一个星期，小朋友的速度和准确率大大提高，而且，最重要的是——喜欢了！

每天放学回家，换好衣服鞋子，饭也不吃（幼儿园四点吃饭，但他回家后一般还要和大家一起吃一点），“我要做题！”

做完一篇，还不过瘾，每天的三篇做完了，“我还要做！”，害得妈妈那两天光出题了。

月初，终于考完了，成绩不言而喻，H老师见了小朋友的妈妈一个劲儿的夸，言外之意——她早就看出来小朋友没问题。

看来很多时候兴趣也是在压力下培养出来的。

对了，还有有意思的，考完试，除了证书，小朋友还得了两块糖，据说是最多的。自己吃了一块，兴冲冲的带回来一块给大家分，还要拿刀切成几份。大家都还一本正经的感谢小朋友。

这倒是挺符合cathy的正向加强性反馈的。